Page 50 - DIALOGOS ACOFAEN LIBRO 1

ASOCIACIÓN COLOMBIANA DE FACULTADES Y ESCUELAS DE ENFERMERÍA

presente sobre el mismo. Un caso especíco y referido a la educación podría se cómo
era la educación tradicional y cómo es la educación hoy en día; podemos hacer una
comparación a través de una caricatura o un dibujo. No somos dibujantes ni estamos
enseñando dibujo, pero sí lo podemos hacer; son metodologías fáciles que permiten
desarrollar rutinas del pensar.

Se han propuesto algunas
otras como el semáforo.
Recordemos que éste tiene
el color verde, el amarillo y el
rojo para poner a los y las
aprendientes a decir qué
harían en la parte verde,
escribir ahí dos o tres cosas
VERDE AMARILLO ROJO que hayan aprendido sobre
alguna temática. En el
amarillo, cuál es su
ambigüedad, cuál es la duda que les ha generado el tema, aquello que los hace
sospechar, por ejemplo, de la veracidad. Acuérdense que nosotros como profesores
nos podemos equivocar; no damos todo ni tenemos toda la certeza; tratamos de
tenerla, y por eso hacemos transposición de nuestro conocimiento para enseñársela a
los estudiantes. Entonces, podemos decirles que nos digan cuáles son las
ambigüedades que tienen sobre el tema, qué dudas les suscitaron para que entre
todos investiguemos y en la próxima clase traigamos esas evidencias, o en la misma
clase cuando hay posibilidad de consultar a través de la internet si tengo el
computador, o si tengo un teléfono con datos o wi fi. Y siguiendo con el ejercicio estaría
lo que se colocaría en el color rojo; ahí se escribiría lo que no saben y que no han
tenido presente para aprender.

Entonces, y a manera de síntesis, se jugaría con el semáforo en verde, en amarillo y en
rojo; en el verde estaría lo que he aprendido, en el amarillo mis ambigüedades, lo que
sospecho que de pronto no es verdadero y quiero profundizarlo, y en el rojo lo que no
me he preocupado por aprender pero que de pronto ya me está generando otras
nuevas inquietudes para yo poder saber más sobre el tema que se esté estudiando.

Otra rutina consiste en qué veo, qué pienso y qué me pregunto. Por ejemplo, al
presentar una imagen o una diapositiva con imágenes que el profesor mediador mandó
por el correo o por la plataforma, o también imágenes que se presentan en esa lectura
que se dio o se dejó como actividad, es allí donde me pregunto entonces: ¿qué veo?
y ¿qué interpretaciones hago de esa imagen?

Es muy usual que cuando uno ve imágenes de personas se piensa, por ejemplo, esta
persona está triste, está feliz, está contenta, está cabizbaja, está pensativa. Esto sirve
para hacer una serie de razonamientos o argumentaciones, para que a partir de éstas

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