Page 55 - DIALOGOS ACOFAEN LIBRO 1

ASOCIACIÓN COLOMBIANA DE FACULTADES Y ESCUELAS DE ENFERMERÍA

8. “APRENDiZAJE Y RUTiNAS DE PENSAMiENTO”
AULA INVERTiDA. SESiÓN NO 2
5 DE AGOSTO DE 2020

Continuando con la temática del aprendizaje y rutinas de pensamiento se presentan
otras estrategias o rutinas, andamiajes o ayudas que nos posibilitan a nosotros como
mediadores a desarrollar en el estudiante ese pensamiento crítico. Recuerden que lo
ideal es enseñar a pensar, no lo que se debe pensar, como lo hemos venido repitiendo.

Dentro de otras rutinas de pensamiento señalaremos los seis sombreros, que algunas
veces lo utilizamos como ejercicios en clase, sombreros de distintos colores para rotar
y ponérselos durante un juego. Nos centramos ahora en los distinto colores: el sombrero
blanco es el que contiene una información disponible, o que de pronto nosotros la
traemos por nuestra propia experiencia; el sombrero rojo, como su color lo indica, son
las emociones; alguna vez les mencioné que las emociones son parte importante en
nuestro aprendizaje y las que nos impulsan a buscar información para aprender algo
nuevo; el sombrero negro es el que se convierte en nuestro propio juez; aquí podemos
hablar de que nosotros mismos nos juzgamos sobre lo que aprendemos. En los diálogos
anteriores he mencionado una palabra que es “la metacognición”, y decíamos que en
ella, como en este sombrero negro, están el autodiagnóstico, la autorreflexión y la
autodeterminación; el sombrero amarillo signica lo positivo, qué tengo de fortalezas y
qué tengo de positivo en mi aprendizaje o en lo que estoy aprendiendo; el sombrero
verde significa lo creativo, es el desarrollo de nuestra imaginación que debe salir de
nuestro aprendizaje, y por último el sombrero azul, que son las conclusiones que yo saco
de este proceso que aprendí o que innové, o que voy a crear o que voy a buscar en
ese nuevo aprendizaje.

También hay otra rutina: crear o imaginar una historia, donde con una temática
cualquiera que yo quiera desarrollar, les pongo a mis estudiantes en ese acto
educativo a que propongan personajes que estarían en esa historia, cuál sería el
ambiente y cuál sería el problema que tendría cada uno de estos personajes en su
quehacer.

Quiero agregar otras rutinas que muy seguramente ustedes las han oído mencionar en
su vida académica, o cuando han sido profesores las pudieron haber utilizado; por
ejemplo tenemos el ahora aquí y el antes allí, donde el ahora aquí podría ser esta
educación nueva o alternativas que se usan en su implementación, con base en los
modelos contemporáneos de pedagogía que han surgido y que ponen a pensar al
aprendiz sobre esto nuevo, y el antes allí, que sería una visión sobre cómo era esa
educación hace 5 o 10 años, cómo se implementaba la enseñanza, en qué modelos
se basaban, para que al reexionar saquen sus diferencias o similitudes a través de una
comparación.

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