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ASOCIACIÓN COLOMBIANA DE FACULTADES Y ESCUELAS DE ENFERMERÍA

Tony Ryan nos propone una cantidad de rutinas que nosotros podemos utilizar; entre
éstas menciona: las interpretaciones, a través de las cuales podemos describir una
situación poco corriente y pensar en posibles soluciones; por ejemplo, en medio de
este connamiento o en medio de esta pandemia, la vacuna es una solución que no
la tenemos a la vista, entonces podría ser una interpretación poco corriente en este
momento. En otras ocasiones se podría poner al aprendiente a construir o inventar, con
materiales disponibles en su entorno, algún objeto de utilidad por iniciativa propia de
cada uno.

El alfabeto, otra rutina a utilizar, consiste en listar palabras de la A hasta la Z para que
ellos busquen en esas palabras el signicado que tenga que ver en relación con ese
tema que estamos desarrollando. La rutina del MAC significa qué es lo mayor, qué es
lo se va a añadir y qué es lo para cambiar en un tema que yo voy a llevar al aula, voy
a preguntar qué es lo mayor o lo más importante que hay en ese tema, qué le añadirían
y qué cambiarían de esa temática.

Otra alternativa para utilizar en nuestra clase es hacer una armación ridícula, por
ejemplo mañana nos vamos a vivir a la luna. ¿Pero cuál sería el fundamento real que yo
tendría para hacer esa armación ridícula? Aquí estaría esa discusión o reflexión que
combinaría con argumentaciones que puedan surgir. Otra rutina o estrategia es realizar
un acróstico con esas palabras que puedan surgir del tema; lo pueden realizar como
una denición, o construyéndolo a través de unas frases o unas ideas que van
surgiendo para hacer una denición.

Otras rutinas a utilizar, de pronto hoy en día a través de las Técnicas de la Información
y la Comunicación (TICs), yo les propongo, por ejemplo, los diagramas: el diagrama de
Venn, que realicen unas diferencias y unas semejanzas en la temática que estamos
planteando, que podamos buscar causas o efectos. El famoso diagrama de Ishikawa
que nos propone buscar un efecto o una causa para llegar a una solución de un
problema o a un tema planteado. Un diagrama de ujo o una línea de tiempo, y en
esa línea de tiempo poner los sucesos y ordenarlos, de pronto por épocas que hayan
sucedido.

Si yo fuera a hablar del tema educativo y de las
pedagogías o corrientes educativas que han surgido en
el mundo, empezaría desde antes de Cristo con Sócrates
y Platón, y de lo que ha ido sucediendo en cada una de
las épocas o de los siglos que han pasado hasta llegar al
siglo actual. Realizar un mapa conceptual donde
jerarquizamos los conceptos o contenidos y los vamos
uniendo a través de preposiciones, o un mapa mental
también de cómo definimos ese concepto y sus relaciones
con otros términos, y una telaraña o el pulpo; para construir
éstos se requiere tener una idea central, y de ésta se

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