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ASOCIACIÓN COLOMBIANA DE FACULTADES Y ESCUELAS DE ENFERMERÍA

estudiante, a su ritmo, individualmente, o de pronto con un compañero, o con alguien
que estuviera cerca de su casa, o en un trabajo en grupo asignado previamente,
desarrollaran esos elementos por fuera del aula; y que cuando tuvieran consultas o
alguna duda en ese momento, no se le preguntara al profesor directamente, sino que
lo hicieran a través del aprendizaje en casa, o en la biblioteca, o en el lugar donde
estuviera, para llegar al aula con una parte de ese aprendizaje que se hizo de las
lecturas, de los vídeos, de las consultas, de las guías, de los talleres, y así se reuniría con
el profesor solamente para resolver las preguntas y las dudas. Fue así como nació lo
que se denominó clase invertida o el aprendizaje al revés, o el aprendizaje fuera del
aula, donde doy unos contenidos a mi estudiante para que los desarrolle por fuera de
la clase, los lea y aprenda, y luego en mi clase resolver las preguntas y las dudas que
surgieron en ese proceso de aprendizaje.

Esto ha proliferado bastante en la educación virtual; cuando hablamos de una
asignatura que es totalmente virtual, podemos decir que esto es lo lo que se les esta
dando a los estudiantes a través de unos vídeos que les oriente a buscar y mirar esa
temática que se esta tratando, de unas lecturas que se dejo asignadas, de unas
actividades o talleres que consigno para que realicen individualmente o en grupos, o
un trabajo que también asigno con unos parámetros sobre un tema determinado, o
unos contenidos que elaboré con una bibliografía consultada que se dió o subio en
una plataforma para que los lean y busquen más información que coadyuden para
ese saber. Luego, entonces, se realizan estos encuentros sincrónicos interactivos a
través de una plataforma, para resolver esas dudas o preguntas, preguntas que puedo
tener yo también como mediador y que les puedo hacer a mis aprendientes, y que ellos
también pueden hacerme a mí y buscar entre los dos una solución, es lo que llamamos
aprendizaje fuera del aula o aprendizaje al revés o aula invertida.

Lo anterior le implica al profesor más tiempo para preparar un contenido; en mi caso
como docente tengo que saber cuál es mi objetivo, tengo que saber cuáles son las
estrategias que el estudiante puede utilizar, aunque él puede añadir algunas, pero
fíjense que ahí le puedo hacer preguntas, emplear rutinas de pensamiento como por
ejemplo realizar un diagrama, reflexiones, una argumentación, una línea de tiempo, una
historieta, podemos hacer cantidades de cosas utilizando o empleando las
plataformas o nuestras herramientas virtuales. Algunos profesores, por ejemplo, hablan
de la simulación práctica y esa simulación práctica la están haciendo ellos a través de
vídeos o a través de clases virtuales que están dando directamente desde los
laboratorios y los hospitales simulados para que el estudiante las practique en la casa
y haga un vídeo y lo envíe a su docente para que se lo retroalimente con sus
observaciones.

Aquí realizan una pregunta, ¿cuál es la metodología que se recomienda para utilizar
con los adultos en la educación virtual? Yo sugiero que podemos utilizar en la
virtualidad el juego; el juego es parte importante de nosotros como adultos, hacer un
crucigrama, inventarnos una sopa de letras, hacer una poesía, leer un cuento y hacer

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