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ASOCIACIÓN COLOMBIANA DE FACULTADES Y ESCUELAS DE ENFERMERÍA

desprenden las ideas secundarias, haciendo ahí también rutinas de pensamiento. En
conclusión, son muchas cosas las que yo puedo hacer o utilizar en las mediciones
pedagógicas con las rutinas de pensamiento; igualmente hay muchas que ustedes
pueden consultar a través de la siguiente página disponible: www.aulaplaneta.com, y
donde podrán encontrar otras rutinas.

Finalmente, quiero reiterar que las rutinas de pensamiento me deben llevar a hacer
conexiones con las experiencias vividas o experiencias anteriores que hemos tenido
en el aprendizaje, porque aprender es traer experiencias anteriores, cosas que ya
conocemos y compartirlas con los otros y otras para hacer nuevas conexiones, razonar
con evidencias. A esto debemos también llevar a nuestros estudiantes, a que razonen
con evidencias, a que no simplemente digan lo primero que se les ocurra, a que
piensen, a utilizar un lenguaje adecuado con evidencias que hayan consultado
previamente.

Al considerar diferentes puntos de vista, recuerden que en el aprendizaje la
interconexión es convivencia; debemos tener en cuenta estos puntos de vista diferentes
que tienen las personas, no es simplemente el mío, es el de los otros y otras que
participan conmigo. Ahí se da una rutina de pensamiento cuando tenemos en cuenta
qué piensa esta persona, qué piensa el otro y la otra, y cómo podemos asociar ese
pensamiento para construir un aprendizaje o captar lo esencial y sacar conclusiones.

Y repito, lo que debemos buscar son conclusiones que conlleven a construir
explicaciones, a describir lo que hay y a preguntarnos acerca de las rutinas que
utilizamos. Al inicio de la clase o encuentro en el aula, casi siempre lo que hacemos es
preguntar qué saben sobre esa temática, fíjense que también son muchas cosas las
que yo puedo utilizar en mi encuentro educativo.

Recordemos que esto nació en Harvard, en el Proyecto Zero; que fue Robert Swartz y
David Perkins quienes inicialmente hablaron sobre las rutinas de pensamiento, pero a lo
largo de la época muchos autores han hablado sobre esas rutinas de pensamiento y
acerca del pensamiento crítico y del pensamiento reexivo, a lo que debemos llevar a
los estudiantes. Ellos de pronto mencionan algunas cosas importantes en ese
pensamiento crítico y es llevar al estudiante a que desarrolle esas destrezas de
pensamiento para que pueda aplicar esto en la solución de los problemas que se le
presentan en su ejercicio profesional o en su vida diaria o personal, a tener una mente
abierta, a que analice, a que razone y a que evalúe la información que tiene.

Quiero hacer alusión a que muchas veces nosotros nos vamos a Google, y allí
encontramos una cantidad de información. Esta información tenemos que analizarla, ya
que hay muchas cosas que no son verdaderas, ahí es donde el estudiante debe
aplicar ese pensamiento que se le ha enseñado, a diferenciar entre lo que es cierto o
no, y a que reexione sobre lo aprendido, a que tenga conversaciones académicas
con sus compañeros, con los otros y otras, sobre eso que él de pronto encontró en

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