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ASOCIACIÓN COLOMBIANA DE FACULTADES Y ESCUELAS DE ENFERMERÍA

que es lo que se pretende con el pensamiento para ayudar al aprendizaje, porque el
foco de las preguntas debe ser de desafíos, de cuestionamientos, de intriga, de casos,
de situaciones de problemas, ya que lo que se debe hacer es “romper” la cabeza del
aprendiz.

El mismo Robert Swartz y Reagan (1998) señalaron algunas pautas para lograr hacer
esa infusión del pensamiento en el aula mediante la generación de ideas, la
clarificación de esas ideas y la evaluación o las razones de esas ideas. La primera
parte se logra pidiendo ideas al estudiante y combinando éstas, de pronto con
analogías o metáforas. Lo que Piaget, en su momento, llamó “los conflictos cognitivos”,
cuál es la idea acerca de esa temática que yo estoy planteando. La segunda pauta
que tiene que ver con clarificar esas ideas, se puede llevar a cabo comparando y
contrastando, a qué se le parece esa idea, con qué la puede comparar, qué le
significó a usted esa idea, por qué la propuso, qué encontró de signicativo en esa
idea y cómo la relacionó. Y en la evaluación y/o razones se pediría analizar sus
argumentos y a qué conclusiones usted podría llegar con esa idea, cómo las podemos
evaluar, aclarando las observaciones que de pronto usted como profesor o usted
como aprendiz pueden hacer a través de inferencias, usando evidencias, si es que las
tenemos en ese momento, o también buscarlas. Hoy en día utilizamos muchos recursos,
los recursos tecnológicos que tenemos en el aula, el internet el WhatsApp, o le
preguntamos a alguien en otra instancia, a ver si nos pueden ayudar con esa
clarificación y la evaluación, dando razones acerca de esas ideas; igualmente
podemos explicar las causas, hacer generalizaciones y deducciones o inducciones
acerca de las mismas.

En este aspecto del pensamiento y el aprendizaje se deben mencionar los tipos de
pensadores que podemos encontrar dentro del aula; existen cuatro tipos: los
pensadores reexivos, los pensadores intuitivos, los pensadores secuenciales y los
pensadores globales. Los primeros, que son los pensadores reexivos, están en todas
partes, cuando estamos en una discusión, en una mesa redonda, en un foro, en el aula
haciendo un trabajo, o cuando estamos haciendo una exposición magistral;
generalmente se toman un tiempo para pensar, no responden precipitadamente
alguna pregunta que se haga, son los que escuchan primero, observan para poder
decir y opinar algo. Piensan las cosas antes de actuar, tienden a ser silenciosos y
pensativos, son personas que de pronto anotan las cosas, llevan un cuaderno, hacen
un resumen, les gusta primero leer antes de responder, razonan y hacen conexiones con
las cosas nuevas.

Los pensadores intuitivos también los tenemos en muchos espacios donde nosotros
interactuamos; ellos entienden mejor cuando exploran las ideas, no se lanzan
inmediatamente sino que preguntan a veces el por qué de esa idea y la relación con
las cosas que observan, separan las partes que tiene esa idea para poderla
responder, les desagradan los datos y la información memorística; no responden por
intuición, así precipitadamente, como a veces decimos, sino que piensan lo que van a

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