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ASOCIACIÓN COLOMBIANA DE FACULTADES Y ESCUELAS DE ENFERMERÍA

13. “PENSAMiENTO Y APRENDiZAJE” - 9 DE SEPTiEMBRE

DE 2020

“Cómo el suelo, por rico que sea, no puede dar fruto
si no se cultiva; la mente sin cultivo
tampoco puede producir”.
(Séneca)

El tema a tratar hoy es el pensamiento y el aprendizaje, o como lo quieran decir
aprendizaje y pensamiento, porque algunos autores han dicho “que aprender es
pensar y que pensar es aprender”. En primera instancia, voy a citar a Edgar Morin
(1999), quien manifestó:
“El conocimiento es como un gas, un gas que se expande por el espacio,
pero su ubicación es incierta, su aplicación no es global,
los cual muchas veces nos diculta la comprensión y la explicación”.
Forma una trama, no es lineal ni circular, no es retroactivo,
recursivo o reductivo, es producto del pensamiento”.

Y por ello decimos que el pensamiento son esos procesos mentales que pueden ser
voluntarios o involuntarios y que los desarrolla el individuo. Por tal razón, los profesores,
inclusive también los estudiantes y los padres de familia, deben abandonar esa idea
de que el aprendizaje es la transmisión y acumulación de conocimiento que
almacenamos en nuestra memoria. Por lo tanto, hoy en día se habla de que el
aprendizaje es un proceso complejo, donde se desarrollan estrategias de pensamiento
que nos sirven para comprender, analizar, sintetizar y resolver problemas de diferentes
maneras, buscando otras alternativas.

Según Stacey (1996), citado por Torres (2016), “el ser humano es físico, metafísico, es
uno y múltiple, simple y complejo, biológico y meta biológico. Es parte del cosmos, es
un misterio que lleva y tiene vida. Tiene un pensamiento que es necesario desarrollar
para comprender globalmente las situaciones complejas que deben ser abordadas”.
No olvidemos que es un ser humano holístico, que actúa libremente y con autonomía
en este mundo, y que su conocimiento cambia con su pensamiento.

Citaremos al principal autor que más hablado sobre esta temática, Robert Swartz, quien
ha manifestado que “la infusión del pensamiento se debe dar dentro de los contenidos
del aprendizaje”, haciendo referencia a ese lenguaje del pensamiento que se debe
llevar al aula, lo que comunicamos en esos encuentros educativos o en la mediación
pedagógica. Recordemos que hemos señalado, y lo vuelvo a repetir, es importante
saber cómo preguntamos e iniciamos ese proceso educativo, ya que a veces
hacemos preguntas muy fácticas, muy de memoria, muertas e inertes; por ejemplo
cuando pregunto ¿qué es la célula?, ¿qué es la nutrición?, ¿cuáles son las etapas de
la mitosis? nos referimos a hechos, a terminología, a datos, más que a un razonamiento,

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