Page 53 - 16222
P. 53

‫שורשים | ‪53‬‬

‫פסיכולוגים משתמשים במושג "אשליית שליטה" כדי לתאר את‬
‫הנטייה הנפוצה להעריך ביתר את יכולתנו לשלוט באירועים ותופעות‪,‬‬
‫ולהמעיט בחשיבותם של גורמים שאינם מצויים בשליטתנו‪ 27.‬יש‬

                                                ‫דוגמאות רבות לכך‪.‬‬
‫למשל‪ :‬בניסוי אחד הוצבו בפני הנבדקים שתי נורות שמתחת להן‬
‫שני כפתורים‪ .‬על הנורה הראשונה נכתב "יש ניקוד" ועל השנייה נכתב‬
‫"אין ניקוד"‪ .‬המשימה שהנבדקים התבקשו לבצע היתה להדליק את‬
‫הנורה הראשונה ולהימנע מלהדליק את הנורה השנייה‪ 28.‬אצל נבדקים‬
‫מסוימים כל לחיצת כפתור הביאה להדלקת הנורה שמעליו בוודאות‬
‫מלאה; אצל נבדקים אחרים הלחיצה הדליקה את הנורה שמעל‬
‫הכפתור בהסתברות מסוימת ולעתים הנורות היו נדלקות מעצמן;‬
‫ואצל חלק מהנבדקים הנורות נדלקו וכבו בלי שום קשר ללחיצה על‬
‫הכפתורים‪ .‬בתום המשימה התבקשו הנבדקים להעריך באיזו מידה‬
‫השפיעו הלחיצות שלהם על הנורות‪ .‬התוצאה היתה שההערכה שלהם‬
‫לא היתה קשורה למידת השליטה שבאמת היתה להם‪ ,‬אלא למספר‬
‫הפעמים שהנורה הראשונה נדלקה‪ .‬כלומר‪ ,‬הנבדקים שבמקרה התמזל‬
‫מזלם‪ ,‬ונורת הניקוד דלקה אצלם יותר פעמים‪ ,‬נטו לחשוב שההשפעה‬
‫שלהם על התוצאה היתה גדולה בהרבה מכפי שהדבר היה באמת‪.‬‬
‫בגלל ההצלחה‪ ,‬שנבעה ממקריות‪ ,‬הם פיתחו אשליה של שליטת־יתר‬

                                                              ‫במצב‪.‬‬
‫יש דוגמאות רבות לקיומה של אשליית השליטה בחיינו‪ .‬בין השאר‬
‫היא באה לידי ביטוי בנטייה של מהמרים בקזינו לזרוק את הקוביות‬
‫חזק יותר כאשר הם רוצים מספר גבוה וחלש יותר כאשר הם רוצים‬
‫מספר נמוך‪ ,‬בנטייה של הורים להעריך ביתר את מידת ההשפעה‬
‫שלהם (לטובה או לרעה) על ההתפתחות של ילדיהם‪ 29‬ועוד‪ .‬המוח‬
‫שלנו פשוט מתוכנת לחשוב שרמת השליטה שלנו בתופעות גבוהה‬
‫מכפי שהיא באמת‪ ,‬והנטייה הזאת גוברת כאשר האירועים משתלשלים‬
‫במקרה כפי שרצינו שישתלשלו — כפי שקרה עם הנבדקים שהנורה‬
‫הנכונה שלהם נדלקה פעמים רבות‪ ,‬או עם התנועה הציונית והקמת‬

                                                      ‫מדינת ישראל‪.‬‬
‫אשליית השליטה איננה שלילית‪ .‬יש סיבה טובה לכך שהמוח‬
   48   49   50   51   52   53   54   55   56   57   58