Page 163 - 336

‫משחקים בחוץ‬

‫אם אתם רוצים לפתח מיומנויות של התבוננות ושל הבחנה‪ ,‬פעילות‬
‫זו נועדה לכם! דרך משחקים שונים‪ ,‬נתקרב אל הצמחים‪ ,‬אל בעלי‬
‫החיים‪ ,‬אל תופעות המאפיינות את המרחב הפתוח ונכיר את הסביבה‪.‬‬

‫צילום אורית שניט‬

‫‪4 .4‬בקשו מכל צוות לתאר כיצד תיראה התחנה שלו‬ ‫לגלות דברים מעניינים בסביבה ‬ ‫ מטרה‪ :‬‬
‫בעונה אחרת‪ .‬השתמשו בסיפורים שסופרו על ידי‬ ‫בעזרת כרטיסיות‬
‫חברי הקבוצות כדי להפנות את תשומת ליבם של‬ ‫ ‬
‫המשתתפים למגוון העצמים שבסביבה הקרובה‬
‫כיתות א'‪-‬ה'‬ ‫גיל מומלץ‪ :‬‬
‫ולשינויים העונתיים החלים בה‪.‬‬
‫מקום פעילות‪ :‬מרחב פתוח‬
‫עזרים‪ :‬כרטיסיות משימה‪ ,‬ציוד לפי משימות נבחרות‪:‬‬
‫פתקים‪ ,‬כלי כתיבה‪ ,‬מעטפה‪ ,‬צנצנת ‬ ‫עזר ים‪ :‬‬
‫ •מדפיסים עצמים מהטבע‪ :‬כרית חותמת או ספוג ספוג בדיו‬ ‫או שקית‪ ,‬מצית‬
‫ ‬
‫בתוך מיכל קטן‪ ,‬דפי נייר‪ ,‬קרטון קשיח בגודל הדפים‬
‫הכנות לפעילות‪:‬‬
‫ •שפשופי צבע‪ :‬לוח קרטון קשה‪ ,‬דף נייר‪ ,‬עיפרון צבעוני‬
‫‪1 .1‬טרם העברת הפעילות לקבוצה‪ ,‬צאו לשטח שאתם‬
‫ •כל אבן והצורה שלה‪ :‬סרט הדבקה‬ ‫מתכננים לקיים בו את הפעילות‪ .‬בחרו בחמש‬
‫תחנות שמצויים בהן עצמים או תופעות שתרצו‬
‫ •הצמח והפרי‪ :‬הדביקו את הפירות על הכרטיסיות קודם‬ ‫להתייחס אליהם‪ .‬סמנו אותן במספרים‪ .‬הכינו‬
‫תרשים למשתתפים ובו מיקום התחנות (אפשר‬
‫לפעילות‪.‬‬
‫למספר אותן גם בשטח)‪.‬‬

‫ •מי אני‪ :‬הדביקו מראש את העלים מהעץ על הכרטיסייה‪.‬‬ ‫‪2 .2‬הכינו לכל תחנה כרטיסייה‪ ,‬ראו נספח כרטיסיות‬
‫ •על הדשא‪ :‬סרט הדבקה‪ ,‬דבק לבן או דבק סטייק‬ ‫משימה‪ .‬זכרו להשאיר בכרטיסייה מקום לביצוע‬

‫המשימה‪.‬‬

‫ •עץ ה‪( ...‬אקליפטוס)‪ :‬סרט הדבקה‬ ‫‪3 .3‬הכינו לכל חוליית משימה סדרת כרטיסיות לכלל‬
‫התחנות ותרשים של מיקומן בשטח‪.‬‬
‫הפעילות לקוחה מתוך‪ :‬פלה – פעילות להכרת הסביבה‪.‬‬
‫אוניברסיטת בן גוריון בנגב – המחלקה לחינוך‪ ,‬משרד החינוך‬ ‫מהלך הפעילות‪:‬‬
‫והתרבות – לשכת מחוז דרום‪ ,‬החברה להגנת הטבע‪ .‬חברי‬
‫הצוות‪ :‬ד''ר בני חן‪ ,‬יוסף אור‪ ,‬יורם עשת‪ ,‬זיוית מזיג‪ ,‬אסתר‬ ‫‪1 .1‬חלקו את הקבוצה לחוליות משימה‪ .‬הסבירו כי‬
‫שבח‪ ,‬זמרה גל‪ .‬הפקה מחודשת‪ :‬מחלקת הדרכה‪ ,‬המרכז‬ ‫מטרתם היא לגלות דברים מעניינים במרחב‬
‫לידיעת הארץ‪ ,‬החברה להגנת הטבע‪ .‬תש''ן ‪ .1990‬איורים‪ :‬יעל‬ ‫הפתוח‪ .‬הגדירו לקבוצה את שטח הפעילות‪ ,‬כל‬
‫חוליה תתחיל בתחנה אחרת‪ .‬ודאו כי כולם הבינו‬
‫בן‪-‬ארי‪ ,‬הדס בר‪-‬יוסף‪.‬‬ ‫לאיזו תחנה עליהם לעבור בכל פעם‪ ,‬הגדירו‬
‫להם שעת חזרה למליאה ותנו להם את סדרת‬
‫קישור וברקוד לנספח‪:‬‬
‫הכרטיסיות‪.‬‬

‫‪2 .2‬בזמן הפעילות‪ ,‬עברו בן החוליות לוודא כי ‪https://did.li/SHbgT‬‬
‫המשימות ברורות‪.‬‬

‫‪3 .3‬בסיום התכנסו במליאה‪ .‬בקשו מכל חוליה לבחור‬
‫בכרטיסייה המעניינת או היפה ביותר ולספר‬

‫לקבוצה מדוע בחרו דווקא בכרטיסייה זו‪.‬‬

‫‪71‬‬