Page 238 - 336

‫למצוא ידיים עובדות‪ .‬החקלאי קיבל את תלמידי שכבת‬ ‫ומרתקת‪ .‬יציאה לשדה לסיורים‪ ,‬לגיחות מחנאיות‪,‬‬
‫ט' באהבה רבה והסביר להם כיצד יש לטפל בחסות‬ ‫למסעות משמעותיים משפרת את יכולת התמודדות‬
‫ובקולרבי ואת החשיבות הרבה של ההתנדבות שלהם‪.‬‬ ‫של התלמידים בעולם האמיתי ומפתחת בהם מיומנויות‬
‫כמו ניווט‪ ,‬תכנון ושימוש במקורות מידע שונים‪.‬‬
‫תלמידי כיתה ח' המשיכו ללמוד לפי התוכנית החינוכית‬ ‫במהלך הפעילויות בכיתה ובשדה המתקיימות בשל"ח‪,‬‬
‫של של"ח "דרך ארץ בדרכי הארץ"‪ .‬הם למדו על מפת‬ ‫התלמידים דנים בסוגיות חברתיות ואתיות‪ .‬מעגלי‬
‫ארץ ישראל‪ ,‬העשירו את ידיעותיהם בנוגע לשלושת‬ ‫השל"ח מאפשרים להם לדון בערכים כמו סובלנות‪,‬‬
‫רצועות האורך של ארץ ישראל‪ ,‬לגבולותיה עם המדינות‬ ‫כבוד האדם‪ ,‬צדק חברתי ועוד‪ .‬בכך‪ ,‬מקצוע זה מסייע‬
‫השכנות ולנופאדם הייחודי שלנו‪ .‬עם סיום הלמידה‪,‬‬ ‫לתלמידים להתפתח כאנשים תקשורתיים ובעלי‬
‫קיבלו התלמידים משימה לבנות דגם של מפת ארץ‬
‫ישראל בתלת ממד בעזרת חומרים שונים‪ ,‬כולל חומרים‬ ‫מודעות חברתית רחבה‪.‬‬
‫ממוחזרים‪ ,‬לפי הידע שרכשו במהלך שיעורי השל"ח‪.‬‬
‫בניית דגם כזה דורשת לא רק ידע גיאוגרפי‪ ,‬אלא גם‬
‫יצירתיות ועבודת צוות‪ .‬התלמידים התבקשו להשתמש‬
‫בחומרים שונים כדי לייצג את האזורים השונים בארץ‪:‬‬
‫קרטון‪ ,‬פח‪ ,‬פלסטלינה‪ ,‬גומי ועוד‪ .‬השימוש בחומרים‬
‫ממוחזרים הציג ערכים סביבתיים והעלה את המודעות‬
‫לחשיבות שבמחזור ושבשימוש חכם בחומר ממוחזר‪.‬‬
‫משימה זו סיפקה לתלמידים הזדמנות להשתמש בידע‬
‫הנלמד כדי ליצור מודל מעניין ומקורי‪ .‬בנוסף לכך‪ ,‬היא‬
‫קידמה יצירתיות‪ ,‬עבודת צוות והבנה עמוקה יותר של‬

‫התוכן הנלמד‪.‬‬

‫פעילות השל"ח הענפה בבית ספרנו‪ ,‬גם בשעת חירום‪,‬‬ ‫למרות האתגרים שמאורעות החודשים האחרונים הציבו‬
‫האמונה הגדולה בדרך והמאמץ להביא את מקצוע‬ ‫בפנינו‪ ,‬החלטנו בבית הספר לא לוותר על הפעילויות‬
‫השל"ח למקומו הראוי‪ ,‬כל אלו הביאו לכך שכמות‬ ‫החשובות כל כך המתקיימות במסגרת לימודי השל"ח‬
‫התלמידים שהצטרפו לשורות המש"צים והפש"צים‬ ‫– הן בכיתה הן מחוץ לה‪ .‬נוכח הנחיות פיקוד העורף‬
‫גדלה משמעותית‪ .‬דווקא בעידן שבו מידע פושט‬ ‫והנחיות משרד החינוך‪ ,‬קיים צוות של"ח (הנותר לאחר‬
‫במהירות במגוון ערוצים‪ ,‬דווקא כשנראה כי מורים‬ ‫שחציו‪ ,‬כאמור‪ ,‬גויס למילואים) פעילויות אתגר בחצר‬
‫ותלמידים כאחד עשויים להתרגל ללמידה ממקורות‬ ‫בית הספר במסגרת ימי שדה‪ .‬במהלך ימים אלו‪ ,‬קיימו‬
‫דיגיטליים ולצפייה פסיבית במסכים‪ ,‬בחרנו אנו להדהד‬ ‫התלמידים בישולי שדה בשטח בית הספר וחילקו את‬
‫בחטיבה את פעילות השל"ח‪ ,‬המציעה אינטראקציה‬ ‫התוצרת לתלמידים ולצוות המורים‪ .‬באחד הימים‪,‬‬
‫חווייתית בכיתה ומחוצה לה ובכך מאפשרת לתלמידים‬ ‫התארגנה קבוצת המש"צים להכנת מרק חמים ועשיר‪.‬‬
‫להגיע לתובנות עמוקות על העולם שסביבנו ועל עצמם‪.‬‬ ‫נערכה קנייה משותפת של המצרכים‪ ,‬חלק מהתלמידים‬
‫עסקו בחיתוך הירקות‪ ,‬חלק בניקיון האזור וחלק נוסף‬
‫זהו מקצוע השל"ח‪.‬‬ ‫יצרו שלטים ופוסטרים המזמינים את כל התלמידים‬
‫להגיע ולהתפנק במרק חם‪ .‬המש"צים (מדריכי של"ח‬
‫צעירים) ניצלו פעילות זו לטובת גיוס פש"צים (פרחי‬

‫משצים) חדשים‪.‬‬

‫כשהותר להרחיב את הפעילות אל מחוץ לכותלי בית‬
‫הספר‪ ,‬יצאו תלמידי של"ח משכבת ט' להתנדבות‬
‫בחקלאות ולפעילות למען הקהילה‪ .‬כיוון שרבים‬
‫מהעובדים במשקים החקלאיים שבאזור היו תאילנדים‪,‬‬
‫והם עזבו את המדינה עם תחילת המלחמה‪ ,‬היה קושי‬

‫‪66‬‬