Page 72 - 336

‫בשל"ח שלנו רוקמים‪,‬‬ ‫משולחנו של המנהל‬
‫חוקרים ומתחברים‬

‫לילך חוגי*‬

‫ממ"ש‪ -‬מסע משמעותי שכבת ט צילום‪ :‬צחי שפירא‬ ‫חוזרת לחטיבה‪.‬‬
‫לאחר שמונה שנים של ניהול בית ספר‬
‫בשיתוף התלמידים‪ ,‬הצוות והקהילה‪ :‬אחריות‪ ,‬כבוד‪,‬‬ ‫יסודי‪ ,‬חזרתי לנהל חטיבת ביניים‪.‬‬
‫סובלנות‪ ,‬עזרה לזולת ויזמות‪ .‬בחטיבה מספר רחב של‬ ‫בחטיבה פועלת תוכנית של"ח‪ .‬מייד‬
‫תחומי עניין שנותנים מענה לאינטליגנציות השונות‬ ‫עלו בי שאלות‪ ,‬מחשבות וחששות‪:‬‬
‫ומאפשרים לתלמיד להביא לידי ביטוי את יכולותיו‪.‬‬ ‫האם התוכנית מצליחה להיות‬
‫במהלך השנים‪ ,‬התלמידים מתנסים בפיתוח יוזמות‬ ‫רלוונטית לתלמידים? האם התלמידים‬
‫כיתתיות‪ ,‬בית ספריות ואף קהילתיות‪ .‬ערכי נתינה‬ ‫משתפים פעולה ומתייחסים לתוכנית‬
‫ועזרה לזולת שזורים ביוזמות המגוונות שהתלמידים‬ ‫ברצינות? האם שעתיים של מורה‬

‫מפעילים‪.‬‬ ‫בכיתה יצליחו ליצור שינוי?‬
‫במהלך השנתיים האחרונות‪ ,‬הוטמעה בחטיבה‬
‫למידה בינתחומית‪ :‬עיסוק ברעיונות גדולים בהדגשת‬ ‫התשובות לא איחרו להגיע‪.‬‬
‫הרלוונטיות שלהם לחיים האמיתיים ובחיזוק מיומנויות‬
‫בין אישיות בעולם משתנה‪ .‬בתהליך הלמידה‬ ‫אני מתמלאת כל יום מחדש למראה כל תלמידי‬
‫הבינתחומית‪ ,‬אנו עוסקים בחיזוק חיבורים‪ :‬חיבור‬ ‫הכיתות‪ ,‬ללא יוצא מן הכלל‪ ,‬המשתתפים בסיורים‬
‫ומחזקים כישורים פורמליים ובלתי פורמליים‪,‬‬
‫דגמי חקלאות שלחין צילום‪ :‬צחי שפירא‬ ‫מפתחים את כישורי המנהיגות שלהם ומצליחים‬
‫להרחיב את המיומנות מעבר לשיעורי של"ח לעבר‬
‫הסביבה הטבעית היומיומית‪ ,‬מרחיבים את הקשרים‬
‫החברתיים ומדייקים לעצמם את האני שלהם מול‬
‫עצמם ומול החברה‪ ,‬וזאת לא רק במרחב מוכר‪,‬‬
‫אלא גם בעולם משתנה ודינמי‪ ,‬מנהלים מסע וגיחה‬

‫בעצמם מרגע התכנון‪ ,‬לביצוע ולמשוב שאחריו‪.‬‬

‫הלוא זאת מטרת החינוך‪ :‬להוציא מן הכוח אל‬
‫הפועל‪ .‬חטיבת "היובל" בראש העין מקדמת יזמות‬
‫חברתית ערכית השוזרת בתוכה ערכים שנבחרו‬

‫*מנהלת חטיבת היובל ראש העין בעבר‪.‬‬ ‫‪68‬‬