Page 64 - Step and repeat document 1

‫יושבים על חתך ‪ -‬פתיחה לסדנות החתך‬ ‫ ‬
‫"האדם אינו אלא תבנית נוף מולדתו"‬
‫שאול טשרניחובסקי‬

‫רעיון מרכזי‬

‫בארץ ישראל שלוש רצועות אורך בעלות מאפיינים ייחודיים המשפיעים על תופעות ועל תהליכים בנופאדם‪,‬‬
‫נלמד על רצועות אלו בסדנות החתך‪.‬‬

‫מטרה‬

‫להכיר את שלוש רצועות האורך בארץ ישראל (מיקום ומאפיינים) ואת התמורות שחלו בהן‪.‬‬

‫דיון ערכי‬

‫אם הייתי חופשי לבחור את מקום מגוריי בעתיד – באיזו רצועה הייתי בוחר לגור ומדוע?‬
‫ערכים מומלצים לדיון‪ :‬ערכים שמובילים אותי בבחירה – זיקה היסטורית‪ ,‬הגשמה עצמית‪ ,‬אהבת הארץ‪,‬‬

‫אמונה ועוד‪...‬‬

‫קישור לשיעורים‬

‫בשיעור הזה‪ :‬נלמד על שלוש רצועות האורך של ארץ ישראל‪ ,‬נכיר את מאפייניהן העיקריים ואת התמורות‬
‫שחלו בהן‪.‬‬

‫בשיעורים הבאים‪ :‬נלמד על כל אחת מרצועות האורך בסדנה נפרדת‪.‬‬

‫התפתחות השיעור על פי יעדיו‬

‫‪1 .1‬התלמיד ימקם את שלוש רצועות האורך – מישור החוף‪ ,‬רצועת ההר המרכזית והבקע – על גבי מפת‬
‫ארץ ישראל‪.‬‬

‫‪2 .2‬התלמיד יכיר את גבולות כל רצועה‪ ,‬את אזורי המשנה שבה‪ ,‬את מאפייניה הפיזיים והביוטיים העיקריים‪.‬‬
‫‪3 .3‬התלמיד יכיר מאפיינים אנושיים עיקריים של הרצועה ותמורות משמעותיות שחלו בה‪.‬‬
‫‪4 .4‬התלמיד יבין ששיעור זה הוא מבוא לסדנות המשך – סדנה לכל רצועה‪.‬‬

‫מיומנויות‬

‫ •איסוף נתונים מטקסט‪ ,‬מתמונה‪ ,‬מתרשים‪ ,‬ממפה וכד'‪ ,‬הצגתם ופירושם‪.‬‬
‫ •זיהוי תכונות אישיות המאפיינות את הפרט‪.‬‬
‫ •הבעת רגשות‪ ,‬תחושות ומחשבות בבהירות‪.‬‬

‫ערכים‬

‫גילוי עניין וסקרנות בנוגע למאפיינים הייחודיים של רצועות האורך שבארץ ישראל המשפיעים על תופעות‬
‫ועל תהליכים‪.‬‬

‫יושבים על חתך ‪ -‬פתיחה לסדנאות החתך‬ ‫‪48 64‬‬