Page 59 - Step and repeat document 1

‫"אין מקום על פני כדור הארץ ולו גם הנידח ביותר שאינוטביעת הרגל שלי בעולם‬
‫מושפע מהפעילות האנושית"‬
‫ליה אתינגר‬ ‫שיעור מס׳ ‪3‬‬
‫ ‬

‫רעיון מרכזי‬

‫אורח החיים האישי שלי משפיע על שאר העולם‪ ,‬וביכולתי לשלוט ולנתב אותו כך שיאפשר קיום לדורות‬
‫הבאים‪.‬‬

‫מטרה‬

‫להבין כיצד חיי היומיום שלנו משפיעים על שאר העולם ועל הדורות הבאים‪.‬‬

‫דיון ערכי‬

‫באיזו מידה אני מוכן לשנות מהרגליי כדי להפחית את טביעת הרגל האקולוגית שלי?‬
‫ערכים מומלצים לדיון‪ :‬פשטות‪ ,‬צניעות‪ ,‬אחריות‪ ,‬נכונות למעשה‪ ,‬צרכנות נבונה‪.‬‬

‫קישור לשיעורים‬

‫בשיעור קודם‪ :‬למדנו שהחברה האנושית מתנהלת על פי מערכת קווית הפוגעת במערכות תומכות החיים‪.‬‬
‫בשיעור זה‪ :‬נלמד כיצד טביעת הרגל האקולוגית (אורח החיים) שלי משפיעה על הדורות הבאים‪.‬‬

‫בשיעור הבא‪ :‬נבין את מחזור החיים השלם של מוצר כדי לדעת לצרוך מוצרים בצורה מושכלת‪.‬‬

‫התפתחות השיעור על פי יעדיו‬

‫‪1 .1‬התלמיד ילמד מהי טביעת רגל אקולוגית‪.‬‬
‫‪2 .2‬התלמיד ייחשף למדדים השונים המודדים את טביעת הרגל האקולוגית‪.‬‬
‫‪3 .3‬התלמיד ימדוד את טביעת הרגל האקולוגית שלו על פי המדדים שלמד‪.‬‬
‫‪4 .4‬התלמיד יחשוב כיצד הוא יכול להקטין את טביעת הרגל האקולוגית שלו למען הדורות הבאים‪.‬‬

‫מיומנויות‬

‫ •התנסות בהפקת מידע מטקסט‪ ,‬מתמונה‪ ,‬מתרשים‪ ,‬מסרטון וכיו''ב‪.‬‬
‫ •חשיבה עצמאית‪.‬‬

‫ •זיהוי תהליכי חשיבה וקבלת החלטות‪.‬‬

‫ערכים‬

‫טיפוח מודעות לאורח חיים מקיים ותחושת אחריות כלפי כדור הארץ בכל הרבדים – הפיזי‪ ,‬הביוטי והאנושי‪.‬‬

‫המלצות לשיעורים‬

‫ •אפשר למצוא באינטרנט שאלונים המאפשרים חישוב טביעת הרגל האקולוגית של כל אחד‪.‬‬
‫ •מקור מס' ‪ 3‬מציג "מגוון מאכלים מרחבי העולם"‪ .‬בדקו עם התלמידים מהם המאכלים הפופולריים‬

‫אצלם וכיצד הם קשורים לטביעת רגל אקולוגית‪.‬‬

‫‪59 55‬‬ ‫שיעור מס׳ ‪ :3‬טביעת הרגל שלי בעולם‬