Page 28 - 宁波幼教6月考试-考前预测
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【答案】
                       (1)行为分析:
                       ①能主动选择操作材料,迁移已有经验,探索让水从水管中流出的方法;

                       ②能在观察的基础上调整自己的探索行为;
                       ③在探索过程中具有一定的坚持性;

                       ④探索有所发现和成功时感到兴奋和满足;
                       ⑤能表达和分享自己的探索过程和结果
                       (2)策略:

                       ①引导亮亮用自己喜欢的表征方式,记录探索过程及结果;

                       ②与亮亮共同收集各种连接水管的材料,鼓励亮亮持续探索和验证。





                       3.幼儿看了“地雷战”后,认为有小胡子的都是坏蛋)看到其他留小胡子的人也很气愤。
                   请简述该幼儿理解的发展趋势。

                       【答案】
                       (1)从对个别事物的理解发展到对事物关系的理解,幼儿不仅能注意到小胡子,而且能

                   将之与坏人联系起来。
                       (2)从主要依靠具体形象的理解发展到开始依靠语词的理解,幼儿能注意到人物的具体

                   形象,并开始依靠词语初步理解人物形象。
                       (3)从简单的、表面的理解发展到比较复杂的、深刻的理解,该幼儿对坏人的理解仍然
                   与在外在形象紧密相连。

                       (4)从情绪性的理解发展到比较客观的理解,这名幼儿对事物的理解还带有较强的情绪
                   性。

                       (5)从不理解事物的相对关系发展到逐渐能理解事物的相对关系。幼儿并不十分理解胡
                   子和坏人之间的相对关系。



                       4.阅读材料,回答问题。

                       3 岁的阳阳,从小跟奶奶生活在一起。刚上幼儿园时,奶奶每次送他到幼儿园准备离开
                   时,阳阳总是又哭又闹。当奶奶的身影消失后,阳阳很快就平静下来,并能与小朋友们高兴
                   地玩。由于担心,奶奶每次走后又折返回来,阳阳再次看到奶奶时,又立刻抓住奶奶的手,
                   哭起来......

                       (1)阳阳的行为反映了幼儿情绪的哪些特点?
                       ( 2 )阳阳奶奶的担心是否必要?教师该如何引导?

                       【答案】
                       (1)阳阳的行为反映了幼儿情绪的以下特点:




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