Page 27 - 宁波幼教6月考试-考前预测

（1）父母的惩罚
惩罚能抑制非攻击型幼儿的攻击性，却不能抑制攻击型幼儿的攻击性，反而会加重他们的攻击性
行为。

（2）榜样
（3）强化

（4）挫折
攻击性行为产生的直接原因主要是挫折。

56.几个典型的例题

1.阅读下列材料，回答问题。

老师在组织谈话活动《有趣的电视广告》时，事先在教室中布置了一个纸盒子做成的电
视，让幼儿猜是什么，小朋友看到电视都高兴地说是“电视”，接着老师让幼儿跟身边的小

伙伴谈谈自己都在电视里看过什么，这时班级里孩子们炸开了锅小朋友都在大声地说自己看
了什么，这时的老师在一旁操作着电脑，大约有 3 分钟，老师对着小朋友说今天咱们就来聊
聊电视广告。孩子们安静了下来。

请用谈话活动设计与组织的流程与要求来分析该老师的做法。
【答案】

我认为该老师的做法有合理的地方面也有不合理的地方面。
(1)谈话活动设计的流程第一步创设谈话情境，引出谈话话题:第二步幼儿围绕话题自由

交谈；第三步教师引导幼儿逐步拓展谈话范围。
(2)该老师合理的地方是他围绕话题创设了一个实物电视机，采用了实物的方式创设了

交谈的情境，激发了幼儿的兴趣。
(3)不合理的地方在于情境创设完后，让幼儿围绕自己在电视中看到了什么而自由交谈，
小朋友就自由地说出来，此时的幼儿并不一定会围绕电视广告来谈，即可能没有围绕话题谈。

(4)幼儿自由交谈时，该老师应该在场，并倾听参与、幼儿的谈话，而不是去操作电脑，
没有为下一阶段的活动做准备。

2.亮亮在大班科学活动区中，将几条细水管连接后，又用同样的方法将多条粗水管连接
在一起。之后，亮亮把水倒入细水管中，水一下子从水管另一头流出来。他高兴极了，又将
水倒入粗水管里，但水从管口涌出，并未从另一头流出。亮亮反复观察、尝试，终于发现水

管摆放在一个斜坡上，水无法自下而上流出。于是，亮亮马上调整水管摆放的位置，当水顺
利地从水管流出时，亮亮欢呼雀跃，自豪地向同伴分享自己成功地让水从水管中流出的过程。

(1)根据《指南》科学领域中幼儿科学学习的核心要素，结合案例分析亮亮小朋友的行
为表现。

(2)请提出教师支持亮亮小朋友推进该活动的策略。

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