Page 22 - 宁波幼教6月考试-考前预测

1.“万物有灵论”；
2.一切以自我为中心；
前运算
2～7 岁 3.思维具有不可逆性、刻板性；
阶段
4.没有守恒概念；
5.作出判断时只能运用一个标准或维度。

1.这个阶段的标志是守恒观念的形成（守恒性）；
2.思维运算必须有具体的事物支持，可以进行简单抽象思维；
具体运
7～11 岁 3.理解原则和规则，但只能刻板遵守规则，不敢改变；
算阶段
4.思维具有可逆性（儿童思维发展的最重要特征）。
运算阶段
1.能够根据逻辑推理、归纳或演绎方式来解决问题；
形式运
11～16 岁 2.能够理解符号意义、隐喻和直喻，能作一定的概括；
算阶段
3.思维具有可逆性、补偿性和灵活性。

47.影响学前儿童心理发展的客观因素

儿童心理的发展不能离开两个方面的客观条件：生物因素和社会因素。

影响学前儿童心理发展的生物因素
1.遗传因素

①提供发展人类心理的最基本的自然物质前提。
②奠定儿童心理发展个别差异的最初基础。

2.生理成熟因素
生理成熟是以遗传素质为基础的；
影响学前儿 生理成熟为儿童心理发展提供物质前提；

童心理发展 脑的成熟是儿童心理发展最直接的自然物质基础。
的客观因素 影响学前儿童心理发展的社会因素

1.社会环境：使遗传所提供的心理发展的可能性变为现实。（早期剥夺实验）
2.幼儿园教育—主导作用

3.家庭教育
家庭教育对儿童心理发展所起的作用：

（1）儿童在家庭教育影响下所形成的心理特点是以后心理发展的基础；
（2）家庭及其成员对儿童心理的教育，比家庭以外其他人更易起作用；
（3）家庭对学前儿童心理发展的影响，在时间和空间上都是全面的。

1.儿童心理本身内部的因素是儿童心理发展的内部原因
影响学前儿
3.作用
童心理发展
（1）主观能动性是推动人身心发展的动力个体主观能动性是推动人身心发展的动力。
的主观因素
（2）个体的实践活动是个体发展的决定性因素。

22