Page 19 - 宁波幼教6月考试-考前预测

1.角色游戏：通过扮演角色，创造性地反映个人生活
印象的一种游戏。
2.结构游戏：又称建构游戏，是指利用各种结构材料

根据游戏的 或玩具（如：积木、积塑、沙石、泥、雪、金属材料
创造性游戏
教育作用分 等）进行建构活动的游戏。

类（苏联学 3.表演游戏：按照童话或故事中的情节扮演某一角色，
者） 再现文学作品的内容的一种游戏形式。

包括体育游戏、音乐游戏、智力游戏等，主要的特点
有规则游戏
是竞争性和文化传承性。
创造性游戏是幼儿主动地创造性地反映现实生活的游
创造性游戏
戏，是学龄前儿童典型的、特有的游戏。

我国幼儿园 教学性游戏
（有规则游 游戏的目的、玩法、规则、结果

戏）
1.指导以观 游戏观察一般可以从以下几方面入手：（1）观察儿童游戏主题；（2）

察 观察游戏环境；（3）观察儿童游戏内容；（4）观察儿童游戏需求；
为依据 （5）观察儿童游戏材料；（6）观察儿童游戏行为。

（1）游戏者
（2）旁观者

教师站在儿童游戏之外，以现实的教师身份干预儿童
以自身为媒 游戏。

介 ①言语的方法
②非言语的方法——教师可充分利用自己的表情、眼
教师对幼儿 2.确定指导
神、手势、动作、体态语等非言语的手段来支持和帮
游戏指导的 的方式方法
助幼儿在游戏过程中的学习。
基本要求
（1）多提供有转换性的游戏材料
以材料为媒
（2）多提供自然性的游戏材料
介
（3）新旧玩具和材料之间应保持一定的比例

以儿童伙伴 教师利用儿童伙伴互动这一因素，支持和引导儿童的
为媒介 游戏和发展。

3.确定指导的时机
4.把握好指导的对象范围
5.把握好互动的节奏

6.及时自我反思

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