Page 21 - 宁波幼教6月考试-考前预测

45.幼小衔接的考点

（1）社会要求的提高

（2）生活制度的变化
学前教育
差异 （3）师生关系的不同
机构与小
（4）生活环境的完全改观
学衔接的
（5）教育内容加深，形象化的方法减少
现状
不适应
身体方面、心理方面、社会性方面
表现
（1）培养幼儿的主动性
加强儿童入
（2）培养独立性
小学适应所
（3）发展人际交往能力
应具备的素
幼儿园 （4）培养幼儿的规则意识和任务意识
学前教育 质培养
角度 （5）发展动作，增强体质
机构与小
做好儿童入 （1）缩小与小学差异程度的工作
学衔接工
学前的准备 （2）开展适应小学的教育活动
作的内容
工作 （3）举行隆重的毕业典礼
与方法
1.与幼儿园合作激发孩子对小学的向往之情

2.家长配合幼儿园适当改变孩子的作息制度
家长角度
3.家长配合幼儿园培养幼儿的任务意识和规则意识

4.家长配合幼儿园帮助幼儿养成良好的学习习惯
幼儿园实 （1）长期性而非突击性——从小班开始（贯穿整个幼儿教育阶段）
施幼小衔 （2）整体性而非单项性

接工作的 （3）培养入学的适应性而非小学化
指导思想 （4）家、园、校的一致性而非孤立化的原则

46.皮亚杰的认知发展理论

阶段 年龄 特征
1.仅靠感觉和动作适应外部环境，应付外界事物。
2.认知特点：（1）通过探索感知与运动之间的关系来获得动作
非运算阶 感知运
0～2 岁 经验；
段 动阶段
（2）低级的行为图式；
（3）获得了客体的永恒性（9～12 个月）。

21