Page 14 - 宁波幼教6月考试-考前预测

4.对待家长的道德——尊重合作
5.对待自己的道德——以身作则

38.重要教育家的教育思想

代表人物及其著作 主要观点

1.《母育学校》：世界上第一本学前教育专著。
夸美纽斯 2.《世界图解》：历史上第一部对幼儿进行启蒙教育的看图识字
地位：（教育学之父，现 课本。

代教育史上的哥白尼） 3.“泛智”：号召“把一切知识教给一切人”。
4.最先提出学校教育应当实行班级授课制。

5.为儿童制定了百科全书式的启蒙大纲。
卢梭
1.自然主义的儿童观，认为应该把儿童当做儿童看待，尊重儿童
地位：（被称为发现了儿
的人格。
童的第一人）
2.提倡“自然教育”。
代表作：《爱弥儿》（教
3.提出“自然后果律”。
育史上的儿童宪章）
“活教育”思想
1.中国第
1.目的论：“做人，做中国人，做现代中国人”。
一所实验
陈鹤琴 2.课程观论：
幼稚园—
地位：中国现代幼儿教育 （1）“大自然、大社会都是活教材”是陈鹤琴对“活
1923 年
的奠基人，中国幼教之父。 教育”课程论的概括表述。
南京鼓楼
代表作：1.中国第一部儿 （2）“五指活动”形式：儿童健康活动、儿童社会
幼稚园；
童心理学教科书——《儿 活动、儿童科学活动、儿童艺术活动和儿童文学活动。
2.中国第
童心理之研究》； 五指活动课程主要解决“做怎样的人的问题”，确定
一所公立
2.我国第一本在近现代儿 了做人、身体、智力、情绪的课程目标。
实验幼稚
童学原理指导下结合亲身 （3）“整个教学法”，又称为单元教学，因此反对
师范学校
育儿经验写就的著作《家 分科教学。
—1940
庭教育》。 3.方法论
年江西实
做中学，做中教，做中求进步”，强调教学的基本原
验幼师。
则在“做”。

1.燕子矶 生活教育理论
陶行知
幼稚园 1.“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”
地位：（乡村学校的先行
2.晓庄学 2.三大弊病：“外国病”、“花钱病”、“富贵病”。
者）
校 3.多轨学制：“艺友制”、“小先生制”、“生活教

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