Page 85 - مراكز مصادر التعلم

‫م اركز مصادر التعلم وإدا ارتها‬

‫وبوج عام يتو ر للتلاميذ و هذا القسم طاعفة من أساليب التعلم‬
‫الفردم من لا التعامة مع العوامة النيعية وطنيعة المصادر التعليمية‬

‫ونوعية الجهاز ال شرى الذم يعمة و هذا الحقة‪.‬‬

‫ب) تصميم وتنظيم التأنيا ‪:‬‬

‫يعد التصميم المناسب لقسم تطوعر مها ارت الأجهزف والمعدات القدر‬
‫الذم يتوا ق والجوانب العلمية الوظيفية مع ابهتمام أي اً النواحو‬

‫الجمالية وعف ة أن تكون المساحات الدا لية ل ذات واصة لير ثاحتة‬
‫‪ ،‬وعصة و الغالب ارتفاخ الحج ارت في إلى( ‪ ) 10‬أقدام وعو ر لها‬
‫الأثاث والأرفف ذات الوجهين ‪ ،‬وعمكن استردامها أي اً كفواصة‬
‫متحركة ما حين الأقسام حدا ل وتزود أي اً حوامة متحركة ‪ ،‬وهذا‬
‫يوحى أن المسا ات الدا لية المرصصة للتعلم كلها قاحلة للتعدية ‪،‬‬
‫والفواصة حينها سهلة التحرعك حسب مقت يات لأمر وعستحسن أن‬

‫يكون السجاد من النوخ الذم يسمم للتلاميذ استردام الأرضيات إذا لزم‬
‫الأمر عند ممارسة الألعاب وأعما الدمى وليرها من الأنشطة المعملية‬
‫والوساعة وتلصق على الفواصة حين المساحات موانع أو عواز للصوت‬

‫لتقلية عوامة ابرت اط أثناء اندماج التلاميذ و مرتلف الأنشطة‬
‫الموازعة للجوانب ابجتماعية‪.‬‬

‫‪70‬‬