Page 141 - برامج وتطبيقات في تصميم المقرارت الالكترونية التفاعلية
P. 141

‫ب ارمج وتطبيقات في تصميم المقر ارت الإلكترونية التفاعلية وإنتاجها‬

 ‫‪ .2‬تقديم كل التعليمات والإج ارءات والتوجيهات التى تبعها المتعلم؛ لاكتساب هذه‬
                                                                  ‫المعلومات‪.‬‬

     ‫‪ .3‬إعطاء الفرصة للمتعلم للتدرب على السلوك المطلوب ‪ ،‬وممارست ‪ ،‬وتك ارره‪،‬‬
                ‫لحفظ ‪ ،‬وبقاء أثره ‪ ،‬من خلاه تقديم أنشطة وتدريبات مناسبة ‪.‬‬

  ‫‪ .4‬تقويم التعلم فى ضوء المحكات المحددة بالأهداف ‪ ،‬للتأكد من تحقيقها‪ ،‬تزويد‬
   ‫المتعلم بالتغذية ال ارجعة المناسبة ‪ ،‬لمساعدت وتوجيه نحو تحسين الأداء ‪،‬‬

                             ‫وإصدار الاستجابات السلوكية المطلوبة (ص‪.)31‬‬
    ‫أما النظريات المعرفية فتؤكد على تصميم الأشكاه البصرية في محتوى المقرر وفقا‬

                                                                   ‫للمبادئ التالية‪:‬‬
    ‫)‪ (Moreno & Mayer,2000; Rieber, 2000,pp.151-223‬و (محمد‬

                                                       ‫عطية ‪2000،‬ب‪،‬ص‪:)392‬‬
‫‪ .1‬أن تمثل الصور المحتوى بشكل واضح‪ ،‬م تجنب الإضافات الجمالية للصورة ‪.‬‬

   ‫‪ .2‬أن تكون جمي الصور والرسوم مقروءة واضحة المعالم‪ ،‬وأن لا تكون كبيرة‬
             ‫الحجم فتطوه لذلك الفترة الزمنية اللازمة لتحميلها على صفحات المقرر‪.‬‬

 ‫‪ .3‬أن تعرض الصور والرسوم بشكل وظيفي ومتكامل م النصوص على صفحات‬
                                                                          ‫المقرر ‪.‬‬

                                                          ‫‪131‬‬
   136   137   138   139   140   141   142   143   144   145   146