Page 20 - التقويم
P. 20
?أي ان مقاييس النسبة تزودنا بالمعلومات التي في المقاييس السابقة بالإضافة الى معلومة متعلقة بالمقدار?
?المطلق لقياس الخاصية? ،?فمثلا لو كانت أو ازن ثلاثة أف ارد كالآتي ? 60?كجم ? 50 ,?كجم ? 30 ,?كجم فإن?
?هذه الأرقام تدل على أن الثلاثة ليسوا متساويين في الوزن (معلومة اسمية) وأن الأول أكبر وزنا من الثاني?
?والثاني أكبر من الثالث (معلومة رتيبية) وأن الفرق بين وزن الأول والثاني أقل من الفرق بين الثاني?
?والثالث (معلومة مسافة) وان النسبة بين الأو ازن الثلاثة ?( 3 :5 :6?معلومة نسبية)?.??
?هذا النوع من المقاييس لا يوجد إلا قليلا في المجالات التربوية والنفسية ولا تتوافر المقاييس القليلة من هذا النوع?
?إلا حين نقيس الخصائص النفسية والتربوية لأحداث فيزيائية من نوع ما? ،?كأن نقيس زمن الرجع أو التعلم?
?بوحدات زمنية كالثانية وهي مقاييس نسبية? ،?كما أن هذا النوع من المقاييس لا يحتاج الى ادخال أي تعديلات?
?على القيم العددية التي نحصل عليها منها حتى يمكن المقارنة بين الأف ارد?.??
?خصائص القياس النفسي?:??
?يتميز القياس النفسي بمجموعة من الخصائص العامة من أهمها ?:??
?القياس النفسي غير مباشر ?:?بمعنى أننا لا نقيس الصفات النفسية أو التربوية كالإبداع والغضب? ?•?
?والقدرة اللغوية والرضا والقيم الروحية بصورة مباشرة كما هو الحال في قياس الطول والوزن و الح اررة?،??
?وهذا ارجع إلى أن معظم الصفات النفسية صفات مجردة غير محسوسة وغير مدركة بالحواس مباشرة?
?لكن يمكن الاستدلال عليها من خلال سلوك الفرد العملي أو اللفظي? ،?والفحص النفسي يحاول أن?
?يستوحي من هذه المؤش ارت أو الدلائل مستوى هذه الصفة أو تلك?.??
?أن القياس النفسي يقيس عينة من السلوك ( الصفة) ?:?بمعنى ان القياس النفسي لا يستغرق او? ?•?
?يظهر كافة الصفة كما هو الحال في قياس الطول والوزن والنمو ? ،?فحينما نقيس الذكاء أو الطمأنينة?
?النفسية فإننا نأخذ عينة من المواقف أو نعرض الفرد إلى عينة من المثي ارت أو الأسئلة التي من خلالها?
?نستدل على حجم الصفة ومستواها وبهذا تعرف الاختبا ارت النفسية بأنها عبارة عن عينة من المثي ارت?
?أو المواقف أو الأسئلة التي نقيس عن طريقها مقدار صفة معينة?.??
??12??
