Page 109 - الاصول الثقافية للتربية
P. 109
?محاضرات في?
?الأصول الثقافية للتربية?
?استجابة للاحتياجات القومية فى تطور التعليم والارتقاء بجودته تم إصدار?
?القانون رقم ? 82?لسنة ? 2006?بإنشاء الهيئة القومية لضمان جودة التعليم?
?والاعتماد? ،?وتعتبر الهيئة القومية لضمان جودة التعليم والاعتماد أحد الركائز?
?الرئيسية للخطة القومية لإصلاح التعليم فى مصر? ،?وذلك باعتبارها الجهة?
?المسئولة عن نشر ثقافة الجودة فى المؤسسات التعليمية ? ،?والمجتمع?،?وعن?
?تنميه المعايير القومية التى تتواكب مع المعايير القياسية الدولية لإعادة?
?هيكله المؤسسات التعليمية وتحسين جودة عملياتها ? ،?ومخرجاتها على?
?النحو الذى يؤدى إلى كسب ثقافة المجتمع? ،?وزيادة قدراتها التنافسية?
?محليًا ودوليًا ?.?ؤ ويتصف التعليم الجيد فى عصر المعرفة بإكساب الطالب?
?القدرة على الإبداع? ،?والابتكار? ،?واستخدام التكنولوجيا? ،?والتعلم الذاتى ?،??
?والتعلم مدى الحياة الأمر الذى يجعل من الحتمية تطوير المؤسسات?
?التعليمية? ،?والنهوض بقدراتها المؤسسية? ،?وفاعليتها التعليمية لتحقيق?
?التميز وقد أكدت الهيئة القومية لضمان جودة التعليم أنه لم تنعكس جودة?
?أداء المعلم على أداء طلابه فقط?
?بل تنعكس أيضًا على جوده المؤسسة التعليمية بأكملها ? ،?فالمعلم الجيد يتعاون مع إدارة المدرسة فى?
?تحقيق الرؤية والرسالة المنشودة ? ،?كما يشارك بفاعليه فى إتخاذ القرارات المدرسية ? ،?ويتعاون مع أولياء?
?أمور الطلاب ?،?ويحقق مشاركة مجتمعية فعاله وبالتالي هو أكثر عناصر المنظومة التعليمية تأثيرًا فى?
?تحقيق أهداف المجتمع ? ،?لذلك فإذا أرادت الدولة تعليمًا جيدًا ? ،?ينبغى أن توفر معلمًا جيدًا ? ،?تتوافر لدى هذا?
?المعلم معايير الأداء الجيد?.??
?وفى ضوء ذلك أعدت هيئة ضمان الجودة والاعتماد وثيقة للمستويات المعيارية المرجعية القومية لمعلم?
?التعليم قبل الجامعى فى جمهوريه مصر العربية تهدف لبناء مجموعه من المعايير والمؤشرات التى يمكن?
?من خلالها الحكم على مستوى أداء المعلم?،?بما ينعكس فى النهاية على مستوى منظومة العملية?
?التعليمية? ،?والارتقاء بها إلى أفضل المستويات ?.??
?المجال الأول ? :?التخطيط ?- :??
?المعيار الأول ?:?تحديد الاحتياجات التعليمية للمتعلمين ?.??
?المؤشرات ?- :??
??)1?يصمم المعلم أنشطة استكشافية متنوعة لتحديد احتياجات المتعلمين ?.??
??)2?يستخدم أدوات وأساليب متنوعة لرصد مستويات احتياجات المتعلمين الأكاديمية وغير الأكاديمية ?.??
??)3?يحقق مشاركة المتعلمين فى وضع أهداف خطة التعلم وتحديد مكوناتها ?.??
??)4?يحدد مراحل خطة الدرس فى ضوء الاحتياجات التعليمية للمتعلمين لتنفيذها فى حدود الوقت المتاح?
?لها ?.??
?المعيار الثاني ? :?التخطيط للأهداف ?-:??
?المؤشرات ?- :??
??)1?يضع المعلم أهدافًا تعليمية تنمى التفكير المنتج (الناقد? ،?والإبداعى )?.??
??)2?يضع أهدافًا تعليمية تنمى العمل التعاونى والجماعى ?.??
??)3?يبحث وينتقى مادة التعلم ومصادرها بشكل تكاملى وموسع لوضع خطته ?.??
