Page 105 - الاصول الثقافية للتربية
P. 105
?محاضرات في?
?الأصول الثقافية للتربية?
?يأتى هذا مع إيمان الوزارة بأَّن التعليم مهنة ? ،?وأن المعلم صاحب مهنة متميزة?
?يمتد إعداده فى كليات التربية قبل الخدمة مرورًا بالتدريب المستمر لتحقيق تنمية?
?مهنية متواصلة أثناء الخدمة ? ،?ولابد أن تعكس برامج إعداد المعلم وتكوينه?
?والاستمرار فى تدريبه وتنميته مهنيًا ? ،?معتقدات تربوية تضمن مستوى رفع الأداء ?،??
?وأن يتسلح المعلم بقدرات تمكنه من تحقيق أهداف التعليم ? ،?كما أنه لابد من تطوير?
?برامج إعداد المعلم في كليات التربية ? ،?وتطوير البرامج التدريبية للمعلم ?،?وفق معايير?
?قومية محددة ? .?وتنهض فلسفة بناء المعايير القومية للتعليم المصرى على?
?مجموعة من المبادئ والمفاهيم الرئيسية التى تعكس محاور الرؤية المستقبلية?
?للتعليم وهى ?· :?إحداث تحول تعليمى يرتقى بقدرة المجتمع على المشاركة ?،??
?وغرس مقومات المواطنة الصالحة ? ،?والانتماء? ،?والديمقراطية لدى المتعلم ?· .?تعزيز?
?قدرة المجتمع على تنمية أجيال مستقبلية قادرة على التعامل مع النظم المعقدة?
?والتكنولوجيا المتقدمة ? ،?والمنافسة فى عالم متغير ?· .?مساهمة المعايير فى توفير?
?مناخ يكفل حق التعليم المتميز لجميع الطلاب والتنمية المهنية المستديمة?
?للممارسين التربويين ?· .?تدعيم المعايير قدرة المشاركين فى العملية التعليمية على?
?حل المشكلات ? ،?واتخاذ القرار والتفكير الناقد والإبداع ?·.?تسهم المعايير فى بناء?
?قاعدة معرفية عريضة لدى المتعلم تتسم بالتكامل والفاعلية ?.??
?المجال الأول ? :?التخطيط ? -:?المعيار الأول ? -:?تحديد الاحتياجات التعليمية للتلاميذ ?.??
?المؤشرات ?- :??
??)1?يصمم المعلم أنشطة استكشافية متنوعة لتحديد احتياجات التلاميذ وميولهم ?)2 .?يستخدم المعلم?
?أساليب وأدوات متنوعة لرصد وفهم مستويات التلاميذ التحصيلية وفهمها ?)3 .?يشجع التلاميذ على التأمل?
?والتفكر فى حياتهم وخبراتهم الشخصية ?)4 .?يستخدم الحوار كوسيلة مهمة للتعرف علي خبرات واحتياجات?
?التلاميذ واحتياجاتهم ?.??
??)5?يشرك التلاميذ في وضع أهداف خطة التعلم وتحديد مكوناتها ?)1 .?يحدد مراحل خطة الدرس في ضوء?
?الاحتياجات التعليمية للتلاميذ وينفذه في حدود الوقت المتاح لها ? .?المعيار الثانى ? :?التخطيط لأهداف?
?كبرى وليس لمعلومات تفصيلية ? .?المؤشرات ?- :??
??)1?يبحث المعلم عن مادة التعلم بشكل تكاملى وموسع لوضع خطته ?)2 .?يضم خطة أنشطة تستثير التلاميذ?
?على البحث والاستقصاء ?)3 .?يضع أهدافا تعليمية تنمى التفكير الناقد وأسلوب حل المشكلات ?.??
??)4?يضع أهدافا تعليمية توسع العمل الجماعي ?)5 .?يرتب موضوعات المقرر ويختار طرق التدريس الملائمة ?.??
?المعيار الثالث ? :?تصميم الأنشطة التعليمية الملائمة ? .?المؤشرات ?- :??
??)1?يصمم المعلم أنشطة لتعظيم زمن التعلم الفعلى ?)2 .?يصمم الوحدات التعليمية والدروس في ضوء?
?الأهداف البعيدة لتعلم التلاميذ ?)3 .?يخطط للتدريس بناء على معلوماته عن الموضوع الدراسى وعن?
?التلاميذ ?)4 .?يصمم أنشطة تساعد التلاميذ على الاستقلال الذاتى ?)5 .?يصمم أنشطة تعليمية تتيح استخدام?
?استراتيجيات تعليمية متنوعة مثل تعليم الإقران والتعلم التعاونى ?.??
?المجال الثانى ? :?استراتيجيات التعلم وإدارة الفصل ? :?المعيار الأول? :?استخدام استراتيجيات تعليمية استجابة?
?لحاجات التلاميذ ? .?المؤشرات ?)1 - :?يشرك المعلم جميع التلاميذ في خبرات تعليمية متنوعة تلائم طرائقهم?
?المختلفة في التعلم ?)2 .?يستخدم استراتيجيات متنوعة لتقديم مفاهيم المادة الدراسية ومهاراتها لجميع?
?التلاميذ وشرحها وإعادة صياغاتها ?)3?يطرح أسئلة مفتوحة ومتشعبة ويقوم بتيسير المناقشة لتوضيح?
?تفكير التلاميذ وإثرائه ?)4 .?ينوع الاستراتيجيات التعليمية لزيادة المشارك النشطة للتلاميذ فى التعلم ?.??
??)5?يستخدم التكنولوجيا لتحسين تعلم التلاميذ ? .?المعيار الثاني ? :?تيسير خبرات التعلم الفعال?.??
