Page 139 - الاصول الثقافية للتربية

?محاضرات في?

?الأصول الثقافية للتربية?

?فى حياته العملية فالنشاط الطلابي فرصة جيدة لتوظيف المعلومات والمعارف?.??
?وضع جدول أولوية للأنشطة الطلابية الجامعية? ،?بحيث يتسم اختيار الأهم منها حسب?
?الظروف والإمكانات المتاحة وأن يتم تعيين مشرف لكل نشاط على أن يكون ذا خبرة جيدة?

?في هذا النشاط?.??
?توفير الأجهزة والأدوات والمواد الخام والإمكانات اللازمة لتنفيذ الأنشطة الطلابية?

?والاستفادة من الإمكانات المادية والبشرية إلى أقصى درجة ممكنة?.??

?القيام فى ختام العام الدراسي بعملية تقويم شاملة للأنشطة الطلابية الجامعية للوقوف?
?على مدى تحقيق كل نشاط لأهدافه الموضوعة? ،?وأهم الصعوبات التي تعوق الأنشطة?
?الطلابية عن تحقيق أهدافها وكيفية التغلب عليها في العام القادم?.??

?د?-?المعوقات التي تقلل من ممارسة النشاط الطلابي الجامعي?:??
?تعد معرفة العوامل أو المشكلات التي تواجه ممارسة النشاط الطلابي أو المدرسي أمرًا?

?ضروريًا وهامًا لتذليلها?

?ومعرفة السبل المواجهتها? ،?وخلق رأى عام بين المهتمين بالتعليم والطلاب وأعضاء هيئة التدريس وموظفي رعاية?
?الشباب بالجامعات? ،?يسهم في زيادة ممارسة الأنشطة الطلابية "? .?وتحديثها تخطيطًا ? .?وتنفيذًا ? .?وتوظيفًا ? .?ومن أهم? .?هذه?
?المشكلات ? .)55(-?نقص الإمكانات المادية والمواد الخام اللازمة الممارسة النشاط الطلابي? ،?فالإمكانات قاصرة على توفير?
?الظروف الملائمة الممارسة النشاط? .?نقص الإمكانات البشرية? ،?ممثلة فى نقص الكوادر البشرية المؤهلة والمعدة الاعداد?

?الملائم الذي يجعلها تؤدى عملها عن اقتناع ورغبة وجب وأن تشرف وتتابع الطلاب أثناء ممارسة النشاط الطلابي?
?الجامعي? .?تكدس اليوم الدراسي بعدد كبير من المحاضرات والدروس العملية وسوء تنظيم الجدول الدراسي? .?تأخر انتخاب?
?الاتحادات الطلابية الجامعية إلى ما بعد منتصف الفصل الدراسي الأول مما يؤخر ممارسة النشاط نظرًا لضيق الوقت ولأن?
?معظم الطلاب يستعدون للامتحان الذي سيبدأ بعد فترة قريبة? .?الاهتمام بالدروس التحصيلية والامتحانات اهتمامًا مبالغ?
?فيه أثر سلبيا ممارسة الأنشطة الطلابية ووضعها من الناحية العملية في مرتبة متأخرة من حيث الأهمية? .?قلة اهتمام?

?القائمين على العملية التعليمية بالأنشطة الطلابية? ،?وعدم اقتناع بعض أعضاء هيئة التدريس وأولياء الأمور بأهمية?
?ممارسة الأنشطة الطلابية فى تكوين الشخصية المتكاملة للطالب? .?إغفال تقويم النشاط الطلابي أو المدرسي? ،?وعدم?
?أخذه في الاعتبار عند تقويم الطلاب دراسيًا ? ،?مما يجعل الطلاب لا يلتفتون إليه وخاصة مع القالهم بالدروس التحصيلية?
?ومطالبتهم بالحصول على أعلى الدرجات? .?وبعد أن انتهينا من التعرف على أهمية وأهداف وأسس ومعوقات النشاط?
?الطلابي الجامعي? ،?نحاول الآن التعرف على أهم نظم الدراسة الجامعية? .?ثالثًا ? :?نظم الدراسة الجامعية? :?تمثل النظم الدراسية?
?مجموعة من القواعد والأحكام واللوائح التي يتم في إطارها العملية التعليمية ويقاس نجاح النظام الدراسي بمدى ما?
?تحققه العملية التعليمية من أهداف كما وكيفًا ? ،?وتتنوع وتتعدد النظم الدراسية المتبعة في التعليم الجامعي والعالي?

?المعاصر?.??
?إلا أنه " توجد عدة أشكال من نظم الدراسة الجامعية? ،?من أهمها نظام العام الدراسي ونظام الفصول الدراسية ونظام?
?المراحل الدراسية ونظام الساعات ? ...?التحصيلية المكتسبة (? )26?أو الساعات المعتمدة? ،?وفيما يلي عرض لأهم ما تتصف بها?

?هذه النظم الدراسية?:??
?ا ?-?نظام العام الدراسي?:??
?يعد من أقدم النظم الدراسية ومن أكثرها شيوعًا ? ،?حيث يمكن القول" أن نشأة هذا النمط ارتبط بنشأة الجامعات في?
?مفهومها المعاصر ولا يزال النمط السائد في جامعات أوروبا وكذلك في الجامعات التي تسير على نفس نظامها في?
?مختلف أنحاء العالم? ،?ومن المعلوم أن أغلب الجامعات العربية تسير وفق هذا النمط مثل الجامعات العراقية والسورية ودول?
?المغرب العربي? .?أما الجامعات الأردنية وجامعات دول الخليج العربي فقد تغير نمط التدريس فيها من النمط السنوي إلى?
?نمط الساعات المعتمدة ويمكن القول عمومًا لا تعميمًا ? ،?بأن معظم الجامعات في العالم بخلاف الجامعات الأمريكيـــة تسير?
?على النمط السنوي في التدريس ?.??