Page 45 - الاصول الثقافية للتربية
P. 45
?محاضرات في?
?الأصول الثقافية للتربية?
?نشأت كليات مستقلة لإعداد المعلم النوعي تكون مدتها أربع سنوات كمعظم تخصصات?
?اعداد المعلم في كليات التربية تكون تبعيتها لوزارة التعليم العالي" (? )63?في ضوء ذلك?
?صدر القرار الوزاري رقم ? 1096?في ? 22/10/1988?بإنشاء ثلاث كليات وتضمنت تخصصات?
?التربية الفنية و الاقتصاد المنزلي و التربية الموسيقية ثم توالت قرارات انشاء الكليات?
?النوعية في معظم محافظات مصر ?.??
?ونتيجة للمشكلات الادارية والمالية التي عانت منها تلك الكليات صدر القرار الجمهوري?
?رقم(? )329?لسنة ? 1998?بضم تلك الكليات للجامعات كل في نطاق الموقع الجغرافي لها ?.??
?وفى ضوء ذلك وفى اطار تحديث وتطوير التعليم المصري تقوم فلسفة التعليم?
?النوعي على رؤية شاملة متكاملة لإعداد المعلم النوعي " لتربية وإعداد طلاب التعليم?
?قبل الجامعي وخاصة في الجوانب الوجدانية والإبداعية و المهارية للشخصية الانسانية?
?مما يؤكد ضرورة تبنى فلسفة عصرية للتعليم النوعي تتواكب مع المستجدات?
?والمتغيرات على المستويين المحلى والعالمي ويمكن بلورة هذه الفلسفة في عدة?
?نقاط منها" (?:)64??
??-?التركيز على تكوين الشخصية المتكاملة للطالب حيث تغير الهدف من العملية التعليمية من مجرد الاهتمام بالجوانب?
?المعرفية والتحصيلية القائمة على الحفظ والتلقين إلى الاهتمام بإشباع الحاجات الوجدانية والنفسية والتركيز على الجوانب?
?المهارية ?.??
??-?التركيز على ممارسة الأنشطة الطلابية والاهتمام بالتربية الفنية والموسيقية والاقتصاد المنزلي والاعلام التربوي?
?وتكنولوجيا التعليم مما يضفى نوع من البهجة والمتعة على العملية التربوية ?.??
??-?تنمية الحس الجمالي وإضفاء الجاذبية والتشويق والتقليل من الملل والرتابة التي يتسم بها اليوم الدراسي في بعض?
?المدارس?.??
??-?اكتشاف المواهب المتنوعة وتنميتها وتشجيع العمل الجماعي والتعاوني كنمط حياة ?.??
??-?الانفتاح على المجتمع والبيئة المحلية وحل مشكلاتها وتلبية احتياجاتها بحيث تصبح مؤسسات التعليم النوعي مركزًا علميًا?
?وثقافيًا واستشاريًا لخدمة المحافظة أو الاقليم الذى تقع فيه ?.??
?وبالإضافة الى ما سبق ولمواكبة مستجدات سوق العمل ينبغي أن تتضمن فلسفة التعليم النوعي التركيز على قيمة العمل?
?الحر والمشروعات المتوسطة والصغيرة فكرًا وتطبيقًا لإيجاد فرص عمل متنوعة ومجزية وإكساب طلابه ذلك الفكر والسمات?
?الشخصية اللازمة لنجاح العمل الحر وريادة الأعمال كالاستقلالية والاعتماد على الذات والطموح والمخاطرة والمبادأة ?.??
?أهداف التعليم النوعي ?:??
?لكى تتحول فلسفة التعليم النوعي الى واقع عملي ملموس لابد أن ُت ترجم لأهداف ووسائل وآليات تنفيذ ومن ثم يمكن?
?تحديد " أهداف مؤسسات التعليم النوعي في عدة أهداف منها" (?:)65??
??-?إعداد المعلم النوعي لمراحل التعليم قبل الجامعي بمختلف مستوياته في مجالات التربية الفنية والموسيقية والاقتصاد?
?المنزلي وتكنولوجيا التعليم والاعلام التربوي وغير ذلك من مجالات تتطلبها الخدمة التعليمية في المجتمع?
?? -?اعداد المتخصصين في المجالات النوعية المشار اليها والتي تتطلبها برامج التنمية الاجتماعية ?.??
?? -?رفع مستوى العاملين في المجالات النوعية المشار اليها علميًا ومهنيًا من خلال البرامج المتنوعة ?.??
?? -?اجراء البحوث العلمية والميدانية في المجالات النوعية للكلية ?.??
?? -?ابداء المشورة في مجالات عمل الكلية للهيئات المختلفة والتعاون مع الهيئات والمؤسسات العلمية والثقافية المصرية?
?والعربية والدولية في معالجة القضايا التخصصية المشتركة ?.??
?? -?الاسهام في تطوير وتحديث الفكر والممارسة في مجالات عمل الكلية لخدمة البيئة ?.??
?بالإضافة الى ما سبق يمكن للتعليم النوعي أن يقوم بإعداد الخريج القادر على المساهمة في التنمية الاجتماعية?
?والاقتصادية وتبنى فكر وثقافة العمل الحر وريادة الأعمال ?.??
