Page 318 - سيكولوجية ذوي الاحتياجات الخاصة

?نكون قد أسهمنا إسها ًما فعالاً في تهيئة الأسباب العلمية لإعداد الب ارمج?
?العلاجية لذوي الصعوبات? .?حيث تختلف الب ارمج والأنشطة والممارسات?
?التربوية والعلاجية باختلاف كون صعوبات التعلم والاضط اربات المصاحبة لها?

?سبًبا أو نتيجة?.??
?? ??إن الطبيعة المتباينة أو غير المتجانسة لذوي صعوبات التعلم تدعم اتجاه?
?التشخيص الفردي لهم? .?وعلى ذلك يكون المعلم (الأخصائي) أقدر العناصر?
?على تحليل السلوك الفردي للتلاميذ? ،?من حيث أمده وتواتره وت ازمنه? .?الأمر?
?الذي يجعل تقديرهم للخصائص السلوكية لذوي صعوبات التعلم أكثر فاعلية?

?من استخدام الاختبا ارت الجماعية?.??
?? ??إن المشكلة الرئيسية لدى الحالات من ذوي صعوبات التعلم تكمن في?
?شعورهم بالافتقار إلى النجاح? ،?فالمحاولات غير الناجحة التي يقوم بها?
?الطفل تجعله يبدو أقل قبولاً لدى مدرسيه وأق ارنه? .?وربما لدى أبويه حيث?
?يدعم فشله المتكرر اتجاهاتهم السالبة نحوه? .?ومن ثم يزداد لديه الشعور?
?بالإحباط? .?مما يؤدي مرة أخرى إلى مزيد من سوء التوافق وتكوين صورة?
?سالبة عن الذات? .?ويصبح هؤلاء الأطفال غير قادرين على الحصول على?
?تعاون الآخرين? ،?كالأق ارن والمدرسين والأسرة? ،?مما يعيق لديهم الشعور?

?بالعجز?.??