Page 27 - اختبارات ومقاييس للفصول الأولي

‫ثانياً‪ :‬التقويم النهائي أو الختامي‪:‬‬

‫يأتي هذا النوع من التقويم في ختام أو في نهاية برنامج تعليمي معين بهدف التعرف على ما تحقق من نتائج‬
‫ويطلق عليه اسم التقويم النهائي‪ .‬ويأتي هذا التقويم في نهاية الفصل أو العام الد ارسي أو حتى المرحلة الد ارسية‬
‫وهو لا يركز على التفاصيل والأهداف الفرعية كالتقويم السابق‪ ،‬وإنما يهتم بقياس الأهداف العامة كأهداف‬
‫مقرر معين أو فرقة د ارسية معينة أو مرحلة د ارسية معينة‪ .‬و يهدف التقويم الختامي أو النهائي إلى إعطاء‬
‫تقدي ارت للمتعلمين تبين مدى كفاءتهم في تحصيل ما تتضمنه الأهداف العامة للمقرر وإعطائهم شهادة بذلك‪.‬‬
‫عليه‪ ،‬فهناك فرق بين التقويم النهائي وبين الامتحان النهائي‪ ،‬فالامتحان النهائي يتضمن درجات للتلميذ بناء‬
‫عليها يتم نجاح التلميذ في المادة الد ارسية أو رسوبه بها‪ ،‬ولكن يقصد بالتقويم النهائي مجموعة من الاختبا ارت‬
‫أو مجمل التقدي ارت التي حصل عليها التلميذ خلال الفصل أو العام الد ارسي من خلال التقويم الأولي أو‬
‫البنائي‪ ،‬إضافة إلى التقدي ارت التي حصل عليها من خلال الامتحان النهائي ومجمل الدرجات التي حصل‬
‫عليها من خلال عملية التقويم كاملة سواء للتحصيل أو للسلوك الصفي خلال الفصل الد ارسي أو العام الد ارسي‪.‬‬

‫سولة يت ق يس نفوك ‪Levels of Measurement‬‬

‫تختلف الخصائص الانسانية في مستويات قياسها فخاصية نوع الفرد أو مستوى تعليمه أو حالته الاجتماعية‬
‫تختلف في مستوى قياسها عن خاصية ترتيب الطفل بين أخوته كما تختلف عن خاصية الذكاء أو‬

‫التحصيل أو الميول ‪ ،‬فكل خاصية من هذه الخصائص تقاس عند مستوى معين من مستويات القياس‬
‫ومن أكثر تصنيفات المقاييس النفسية والتربوية انتشا ار واستخداما تصنيف(ستيفتر) والذي يصنف‬
‫المقاييس في ترتيب هرمي إلى أربعة مستويات هي ‪:‬‬
‫• المقاييس الإسمية‬
‫• مقياس الرتبة‬
‫• مقاييس المسافة‬
‫• المقاييس النسبية‬