Page 33 - اختبارات ومقاييس للفصول الأولي

‫خصيوص ق يس نفوك‪:‬‬

‫يتميز القياس النفسي بمجموعة من الخصائص العامة من أهمها ‪:‬‬

‫ق يس نفوك امع سميشع ‪:‬بمعنى أننا لا نقيس الصفات النفسية أو التربوية كالإبداع والغضب‬ ‫‪‬‬
‫والقدرة اللغوية والرضا والقيم الروحية بصورة مباشرة كما هو الحال في قياس الطول والوزن و الح اررة‪،‬‬
‫وهذا ارجع إلى أن معظم الصفات النفسية صفات مجردة غير محسوسة وغير مدركة بالحواس مباشرة‬
‫لكن يمكن الاستدلال عليها من خلال سلوك الفرد العملي أو اللفظي‪ ،‬والفحص النفسي يحاول أن‬

‫يستوحي من هذه المؤش ارت أو الدلائل مستوى هذه الصفة أو تلك‪.‬‬

‫أن ق يس نفوك اق س عمنو سن و ةك ( صفو) ‪:‬بمعنى ان القياس النفسي لا يستغرق او‬ ‫‪‬‬
‫يظهر كافة الصفة كما هو الحال في قياس الطول والوزن والنمو ‪ ،‬فحينما نقيس الذكاء أو الطمأنينة‬
‫النفسية فإننا نأخذ عينة من المواقف أو نعرض الفرد إلى عينة من المثي ارت أو الأسئلة التي من خلالها‬
‫نستدل على حجم الصفة ومستواها وبهذا تعرف الاختبا ارت النفسية بأنها عبارة عن عينة من المثي ارت‬

‫أو المواقف أو الأسئلة التي نقيس عن طريقها مقدار صفة معينة‪.‬‬

‫ق يس نفوك صوبك ‪:‬أي أن تفسير الدرجات في المقاييس النفسية يتم من خلال مقارنة بعضها‬ ‫‪‬‬
‫ببعض‪ .‬وليس الأمر كذلك بالنسبة لوحدات الطول أو المسافة أو الوزن كالأمتار والأميال‬
‫والكيلوج ارمات‪ ،‬فلا نستطيع أن نحكم على مستوى الخجل عند طفل معين حتى نقارن درجته بأق ارنه‬

‫وبمتوسط من هم في عمره‪.‬‬

‫كوي أن ق يس نفوك يل ون خطأ ‪:‬فكل عملية قياس تقريبا تتضمن خطأ يسمى خطأ القياس‪ ،‬هذا‬ ‫‪‬‬
‫الخطأ في القياس النفسي أكبر منه في القياس الطبيعي ويعود هذا الخطأ إلى عدة مصادر أبرزها أداة‬

‫القياس والقائم بعملية القياس وحالة الشخص المرغوب قياسه وظروف التطبيق‪.‬‬

‫فلو طلبنا مثلا من ثلاثة فاحصين تحديد مستوى فرد معين في قلق اللغة وكل فاحص أعد اختبا ار وصححه‬
‫‪ ،‬فإنه من المتوقع اختلاف الدرجة التي تعطى لهذا الشخص من فاحص لآخر والسبب في هذا الاختلاف قد‬
‫يعود لاختلاف الاختبار أو لاختلاف ظروف التطبيق أو لاختلاف معايير التصحيح أو لأن حالة المفحوص‬

‫قد تغيرت من وقت لآخر‪.‬‬