Page 218 - تاريخ التربية الفنية ونظرياتها

‫الذي حقق للتربية الفنية قدر من موثوقية العلم ‪ ،‬هذه الد ارسات كان لها اليد‬
‫الطولي على تطور حركة التربية الفنية في مسعى لصحابها نحو تأصيلها لتكون‬
‫أحد مجالات التنشئة الاجتماعية في المجتمعات الناهضة ‪ ،‬وهذا ما يتحقق في‬
‫عدد من البلدان التي تحتل فيها التربية الفنية مكان بين مناهج تدريسها لطلابها‬

‫وإعدادهم للحياة‪.‬‬

‫ولعل أمريكا تكون الدولة الأولى المعنية بالرعاية المجال التربية الفنية على الرغم‬
‫من أن التربية الفنية بشكلها في التعليم النظامي ظهر في إنجلت ار‪ ،‬إلا أنها حظيت‬
‫بأهمية في أمريكا لأنها دولة تسعى لقيادة العالم وتكامل بنية إعداد الإنسان فيها‬
‫مطلوبة بالإضافة إلى أنها دولة غنية وتستطيع أن تقدم ب ارمج تطويرية في مجالات‬

‫وفروع المعرفة والصرف عليها لتحقيق عوائد عدة منها كلها تهدف إلى رقي‬
‫الإنسان فيها ‪ ،‬وفي كل مناشط تجد ب ارمج جديدة ومتجددة لكل من له فكر يريد به‬

‫تقدم أمته‪.‬‬

‫وفي العالم العربي تقل مصر ومنذ مدى بعيد و على مدى زمن قادم بعيد رضا نقل‬
‫حاملة ارية التقدم والساعية لنقل خب ارت الآخرين الذين يبعون التحضير والمدنية‬

‫إلى عالمها العربي فلقد كانت مصر في ظل مشروع التحديث الذي بدأه محمد على‬
‫وأبناءه تسعى نحو ايجاد مجتمع جديد ناهض ‪،‬ولكي يحث ذلك كان النظر إلى‬
‫التعليم هو المدخل لتحقيق نهضة المجتمع ظهر نظام التمنز من وذهبت‬

‫الإرساليات للتعلم من الغرب والذي كانت البداية فيه مع فرنسا ثم إنجلت ار ثم أمريكا‬
‫في انفتاح مقصود على الغرب ارئد حضارة العصر الحديث ‪ ،‬وجاءت التربية الفنية‬

‫ضمن ما جاء من معرفة ‪ ،‬و سايرت مصر حركة التطوير فيها سواء عن طريق‬
‫المعلمين الأجانب الذين كانوا يعملون في مصر أو من المصريين الذي أعدوا لذلك‬

‫والذين امتلكوا زمام الأمر فيما بعد‪.‬‬

‫‪201‬‬