Page 217 - تاريخ التربية الفنية ونظرياتها

‫حركة البحث والتأليف في التربية الفنية‪:‬‬

‫ساهمت حركة التأليف في مجال التربية الفنية على تأصيل هذا المجال حيث تنوع‬
‫الفكر وتحقيق الغايات المطلوبة ‪ ،‬فلقد كانت الكتابة ضرورية كون هذا المجال‬
‫يجمع بين التربية والفن ومثل هذه المجالات البينية تحتاج كثي ار من الجهد‬

‫للتوضيح ‪ ،‬فغاية الفن في التربية غير غاية الفن للفن وخريج التربية الفنية غير‬
‫خريج الفن‪.‬‬

‫لقد كانت الحاجة ماسة للكتابة في التربية الفنية كونها مجال يحتاج مادة علمية‬
‫ومادة تعليمية ‪ ،‬وكونها مجال يحتاج خريجين معدين لأداء رسالة محددة المهام ‪،‬‬

‫وكونها مادة تحتاج التطوير ‪ ،‬وكونها مادة تسير في كنف التربية والفن صياغة‬
‫وتأدية ‪ ،‬ولعل الإرهاصات الأولى في الكتابات التي كانت نسجل على استحياء في‬
‫بعض الكتب سواء كانت الفنية أو التربية هي التي أصلت الحركة التأليف في هذا‬

‫المجال والذي ينطبق عليه المثل " أول الغيث فمدد أن كتب رسكن فصله عن‬
‫أهمية الرسم للأطفال في منتصف القرن التاسع عشر‪ ،‬ظهرت البحوث والد ارسات‬
‫التي تحولت إلى كتب تزخر المكتبة العالمية والعربية بالعديد من الكتب والم ارجع‬

‫التي تتحدث عن التربية الفنية‪.‬‬

‫صحيح أن هذه الكتب جميعا ليست في مستوى واحد ‪ ،‬وأن الكثير منها يحتاج‬
‫الم ارجعة ‪ ،‬إلا أنها تبقى في النهاية حصيلة تساعد الدارسين على اإلقاء نظريات‬
‫وتحليل مقومات وتصنيف مجالات داخل هذا المجال التسمى بالتربية الفنية ‪ ،‬الذي‬

‫أصبح البحث فيه والكتابة له تحتاج قدر من التخصصية لصاحبها‪.‬‬

‫لعل أكثر كتابين لاقى رواجا في عالم التربية الفنية هما كتاب الفـــن خـبـرة لجون‬
‫ديوي الذي ظهرت طبعته الأولى في العام ‪ ، ١٩٣٤‬وكتاب التربية عن طريق الفن‬

‫الهربرت ريد الذي ظهر في العام ‪١٩٤٣‬م ‪ ،‬لكن الد ارسات والبحوث التي أجريت‬
‫على رسوم الأطفال والتي ساهم فيها أهل علم النفس بالقدر اليسير من جهدهم‬

‫‪200‬‬