Page 30 - PROFESI - EDISI 2 TAHUN 2021
P. 30
memulai demonstrasi dengan memperlihatkan percobaan sains sering dilakukan di laboratorium
setiap langkah ke siswa. Katakan pada siswa untuk sekolah. Maka dari itu perlunya inovasi dari guru
menulis apa yang mereka amati; d) tugaskan siswa dalam merancang media yang dapat memfasilitasi
untuk menyimpulkan hasil demonstrasi dengan siswa untuk melakukan percobaan sains saat
mengatakan “sekarang lihat dengan teliti apakah pembelajaran daring di rumah secara terbimbing.
air bercampur dengan minyak goreng”; e) berikan Menurut Debbye Vitti & Angie Torres, 2006 dalam
waktu yang sesuai kepada siswa untuk berpikir Suciati Sudarisman (2011:254) proses sains dapat
tentang fenomena sains yang didemonstrasikan terjadi secara spontan dan alami dalam situasi dan
dan mengemukakan pendapatnya; f) guru kondisi apapun, dengan demikian Science Process
memberikan prinsip dan konsep dari fenomena Skils dapat dilatihkan melalui kegiatan sehari-hari
sains yang didemonstrasikan sebagai background dalam bentuk tugas rumah secara terstruktur.
informasi bagi siswa untuk melakukan Science C. Cara Membangun Science Process Skills
Process Skills dalam Hands on Science. Air tidak Siswa melalui Pendekatan Minds on And
dapat bercampur dengan minyak karena massa Hands on Science
jenis kedua zat cair tersebut berbeda. Massa jenis
air 1 g/cm , massa jenis minyak 0 Inovasi pembelajaran melalui pengembangan
3
,8 g/cm , terlihat bahwa zat yang memiliki media pembelajaran dengan pendekatan Minds on
3
massa jenis kecil terletak di atas benda yang and Hands on Science dirancang dalam bentuk
memiliki massa jenis lebih besar ; g) tetap tugas kegiatan ilmiah yang dapat dilakukan sendiri
menggunakan panduan selama demonstrasi, maupun secara berkelompok merupakan alternatif
yang juga bermanfaat sebagai referensi bila ada solusi yang tepat terkait membangun Science
pertannyaan dari siswa. Process Skills siswa. Pemanfaatan TIK di dunia
pendidikan menjadi solusi terbaik dalam mengatasi
David L.Haury dan Peter Rillero (1994:58) ketidaksempurnaan pembelajaran, apalagi di
mendefinisikan strategi pembelajaran kelompok tengah pandemi saat ini. Dengan pembelajaran
dalam Hands on Science yaitu: a) membagi blended learning yang dilakukan, guru bisa
siswa kedalam kelompok; b) menyusun setting berinovasi membuat media video pembelajaran
ruangan setiap kelompok; c) merancang petunjuk berupa demonstrasi (praktikum) yang memuat
kerja yang mendukung kerjasama antara anggota aktifitas minds on science dan membuat lembar
kelompok; d) memberikan peran dan tanggung kerja siswa (LKS) yang memuat aktifitas hands
jawab pada setiap anggota kelompok (summarizer, on science, contoh LKS Praktikum Pipa U untuk
researcher, recorder, encouger dan observer); e) mengukur massa jenis zat cair.
memonitor, mengamati dan mencatat masalah
yang muncul dari kegiatan siswa; f) memfasilitasi Demonstrasi yang dirancang disusun
siswa melaporkan penelitian proses sains yang mengikuti langkah-langkah Minds on Science
dilakukan; dan g) memberikan feedback masing- Brian R Shamaefsky (2005). Guru merekam
masing kelompok tentang bagaimana angggota aktivitas demonstrasinya memperlihatkan lang-
kelompok bekerjasama satu sama lain dan kah demi langkah dan meminta siswa untuk
menyelesaikan tugas. menuliskan (mengkomunikasikan) apa yang
Dengan Hands on Science keaktifan dan mereka amati (observing). Tugaskan kepada
siswa untuk menyimpulkan hasil demonstrasi
kerja ilmiah siswa akan meningkat karena (inferring) dengan mengatakan ”sekarang lihat
melibatkan siswa dalam Science Process Skills. dengan teliti”. Guru memberikan waktu kepada
Apalagi, jika proses pembelajaran Minds on and siswa untuk berpikir tentang fenomena sains
Hands on Science untuk mengembangkan Science yang didemonstrasikan (memprediksi) dan
Process Skills ini ditunjang dengan media dan mengemukaan pendapat tentang fenomena sains
model pembelajaran yang sesuai. Oleh karena itu tersebut. Untuk memperlancar aktivitas tersebut,
guru harus mampu merancang suatu media IPA video demonstrasi yang guru buat melibatkan
yang mampu menjelaskan mengenai suatu konsep interaksi siswa secara langsung yakni dengan
IPA kepada siswa dengan mengarahkan siswa memberikan activity pertanyaan pada video
melakukan Science Process Skills. Selama ini tersebut. Jadi disetiap langkah yang dilakukan
30 ISSN 2085-8639 Profesi-Edisi 2, Th.16 Desember 2021
ISSN 2085-8639
ISSN 2085-8639
