Page 26 - MODUL P5

sasaran ini akan dilanjutkan dengan penentuan elemen dan subelemen yang sesuai
dengan kondisi dan kebutuhan siswa. Hal yang harus kita lakukan adalah:
Pertama: Pemetaan dimensi, elemen, dan subelemen Profil Pelajar Pancasila.
Setiap dimensi diuraikan dalam elemen, subelemen, dan alur perkembangan sesuai
fase perkembangan peserta didik. Dokumen yang digunakan sebagai rujukan dalam
pemetaan tersebut adalah Keputusan Kepala Badan Standar, Kurikulum, dan
Asesmen Pendidikan No. 009/H/ KR/2022. Hasil pemetaan setiap dimensi Profil
Pelajar Pancasila dalam Fase-D ditunjukkan pada Tabel 4.1.
Kedua: Pemilihan tema projek. Pada langkah ini, satuan pendidikan atau Tim
Fasilitator Projek (dianjurkan dengan melibatkan peserta didik) memilih salah satu
tema dari tujuh pilihan tema yang ditetapkan dalam Kurikulum Merdeka. Dokumen
rujukan yang digunakan dalam memilih tema projek adalah Kepmendikbudristek
No. 262/M/2022, yang memuat narasi (konten pengetahuan, keterampilan, dan
sikap) dari setiap tema projek.
Ketiga: Analisis tema, yaitu proses pengenalan tema secara lebih mendalam.
Narasi tema yang dipilih pada langkah sebelumnya, diuraikan dalam kompetensi
(konten pengetahuan, keterampilan, dan sikap) yang harus dikuasai peserta didik di
akhir suatu projek. Untuk lebih jelasnya, berikut ini ditampilkan contoh narasi tema
"Gaya Hidup Berkelanjutan yang terdapat dalam dokumen Kurikulum Merdeka.
Tampilan 6.1: Contoh Narasi Tema Gaya Hidup Berkelanjutan
Peserta didik memahami dampak aktivitas manusia, baik jangka pendek
maupun panjang, terhadap kelangsungan kehidupan di dunia maupun lingkungan
sekitarnya. Peserta didik juga membangun kesadaran untuk bersikap dan
berperilaku ramah lingkungan, mempelajari potensi krisis keberlanjutan yang
terjadi di lingkungan sekitarnya serta mengembangkan kesiapan untuk menghadapi
dan memitigasinya. (Sumber: Kepmendikbudristek No. 262/M/2022)
Kandungan konsep/konten pengetahuan yang terdapat dalam tema "Gaya
Hidup Berkelanjutan", meliputi: (1) Dampak aktivitas manusia baik jangka pendek
maupun panjang, terhadap kelangsungan kehidupan di dunia maupun lingkungan
sekitarnya; (2) Sikap dan perilaku ramah lingkungan; (3) Potensi krisis
keberlanjutan yang terjadi di lingkungan sekitar. Keterampilan dan sikap yang
dijadikan sasaran pengembangan dalam contoh tema "Gaya Hidup Berkelanjutan"
adalah: (1) Memaham termasuk menjelaskan konsep/gagasan, menginterpretasi
informasi dan menyimpulkan; (2) Kesadaran, yaitu menyadari pentingnya bersikap
dan berperilaku tertentu, serta (3) Mengembangkan, termasuk kemampuan
menciptakan, merangkaikan berbagai elemen menjadi satu solusi untuk
menghadapi & memitigasi masalah yang ada. Hasil analisis tema tersebut Pelajar
Pancasila. Pada tahap selanjutnya, dipilih 2-3 dimensi dan elemen disandingkan
dengan pemetaan dimensi, elemen, dan subelemen Profil yang dinilai paling relevan
dengan pilihan tema tersebut Misalnya pada contoh tema “gaya hidup
berkelanjutan” dapat dipilih tiga dimensi yaitu: (1). Beriman, bertakwa kepada
Tuhan YME dan berakhlak mulia; (2). Bernalar kritis dan (3). Bergotong royong.