Page 23 - MODUL P5

1. Bagaimana karakter dan kompetensi peserta didik, dibandingkan alur
perkembangan profil pelajar pada fasenya
2. Apa saja kemampuan awal yang dimiliki peserta didik untuk melaksanakan
projek
3. Sejauh mana keberagaman kompetensi antar peserta didik
4. Sejauh mana wawasan/pengetahuan peserta didik dengan tema projek yang
akan dipelajari
5. Bagaimana tingkat keberagaman peserta didik (dalam aspek budaya, sosial dan
ekonomi)
6. Apakah keberagaman tersebut dapat menjadi hambatan pembelajaran dalam
pelaksanaan P5

Asessmen dilakukan untuk mengetahui perkembangan peserta didik pada
tahap yang dilakukan sekaligus sebagai umpan balik untuk perbaikan tahap
selanjutnya. Asessment pengenalan dijadikan umpan balik untuk perbaikan pada
tahap kontekstualisasi. Dalam hal membuat asessment pada umumnya
menggunakan rubrik sebagai instrumen. Rubrik ini dijadikan alat evaluasi hasil
belajar secara konsisten, konstruktif dan objektif. Nah, dalam menyusun rubrik ini
sangat penting memperhatikan beberapa indikator dengan tingkat kriteria yang
jelas dan dapat terukur, untuk lebih jelasnya perhatikan Tabel berikut.

Tabel 7. Contoh Asessmen Formatif P5
Tema : Gaya hidup berkelanjutan
Topik : Mengembangkan sistem pengelolaan
dan pemanfaatan sampah
Tujuan pembelajaran : Mewujudkan rasa syukur dengan
berinisiatif untuk menyelesaikan
permaslaahan lingkungan alam tempat
tinggalnya.
Indikator kemampuan: : Peserta didik mampu mengembangkan
gagasan tentang sistem pengelolaan
dan pemanfaatan sampah untuk
mencegah/mengurangi resiko
terjadinya pencemaran dan kerusakan
lingkungan.
Kriteria Deskriptif kualitas performa
Mulai berkembang Gagasan yang dikembangkan masih
terbatas, belum memilikiketerkaitan
yang jelas dengan permasalahan yang
akan dipecahkan
Sedang berkembang Gagasan yang dikembangkan memiliki
keterkaitan yang jelas dengan
permasalahaan yang akan dipecahkan,
disajikan dalam informasi yang