Page 299 - Modul Ajar Fix per jenjang_2024/2025

didik. Contoh pertanyaan tersebut, yaitu “Menurut kalian, apa saja dampak positif dan
negatif perubahan sosial pada gambar?”.
Bapak/Ibu Guru dapat memberikan umpan balik (feed back) kepada peserta didik
selama proses tanya jawab berlangsung.

b. Kegiatan Inti
Peran Guru

Kegiatan pembelajaran ini lebih banyak melatih kemampuan berpikir kritis, analitis,
komunikatif peserta didik. Oleh karena itu, Bapak/Ibu Guru berperan sebagai fasilitator
yang membimbing dan mengarahkan proses pembelajaran.

Bapak/Ibu Guru dapat memanfaatkan Latihan 1.4 pada Buku Siswa untuk mengasah
kemampuan analitis dampak perubahan sosial di bidang budaya. Pada kegiatan
pembelajaran tersebut peserta didik perlu mencari contoh culture shock dan culture lag.
Bapak/Ibu Guru dapat mengarahkan aktivitas ini secara berkelompok ataupun individu.
Peserta didik dapat diarahkan menelusuri informasi dari berbagai sumber dalam proses
pengerjaan latihan tersebut. Apabila mengalami keterbatasan sumber belajar, Bapak/Ibu
Guru dapat memfasilitasi peserta didik dengan memberikan alternatif bacaan lain berupa
surat kabar atau majalah yang mudah ditemukan.

Latihan 1.5 pada Buku Siswa memfasilitasi aktivitas identifikasi dampak positif dan
negatif perubahan sosial. Bapak/Ibu Guru perlu memberikan instruksi yang jelas
mengenai jenis gambar yang perlu dicari oleh peserta didik. Apabila peserta didik
kesulitan, Bapak/Ibu Guru dapat menyediakan banyak pilihan gambar untuk dibagikan
kepada peserta didik. Bapak/Ibu Guru juga dapat menerapkan metode make a match
sebagai alternatif pembelajaran.

Untuk mengembangkan kemampuan analitis dan komunikatif peserta didik, Bapak/Ibu
Guru dapat memanfaatkan Latihan 1.3. Bapak/ Ibu Guru berperan mengarahkan peserta
didik dalam menuangkan ideide membuat poster dari hasil identifikasi yang dilakukan.
Selain aspek estetika, Bapak/Ibu Guru juga dapat memberikan saran mengenai isi konten
materi dalam poster. Bapak/Ibu Guru juga dapat memberikan motivasi agar seluruh
anggota kelompok terlibat aktif menyelesaikan poster.

Bapak/Ibu Guru dapat memberikan Pengayaan yang tersaji pada Buku Siswa untuk
memperdalam pemahaman peserta didik tentang dampak positif dan negatif perubahan
sosial. Informasi yang tersaji pada Pengayaan menambah wawasan tentang peran diri
peserta didik sebagai warga negara pada era digital. Oleh karena itu, peserta didik lebih
mudah memahami perubahan-perubahan sosial yang terjadi dalam masyarakat.

Pembelajaran Alternatif
Bapak/Ibu Guru dapat menugasi peserta didik untuk membaca dan mencari gambar-
gambar perubahan sosial melalui buku, artikel di surat kabar, ataupun laman internet.
Model pembelajaran yang dapat diterapkan Bapak/Ibu Guru, yaitu concept attainment.
Perkiraan alokasi waktu penerapan model pembelajaran tersebut, yaitu 9 JP yang terbagi
untuk kegiatan presentasi data dan identifikasi konsep, pengujian pencapaian dari suatu
konsep, dan analisis strategi pemikiran. Adapun langkah-langkah penerapan model
pembelajaran concept attainment sebagai berikut.

1) Disajikan contoh fenomena yang menunjukkan dampak perubahan sosial, baik positif
maupun negatif.
2) Peserta didik membandingkan contoh berdasarkan kategorinya.

3) Peserta didik diminta menjelaskan definisi menurut sifat atau ciri-ciri yang esensial
dari contoh yang disajikan.

4) Peserta didik diarahkan untuk melakukan identifikasi contoh yang tidak diberi label
tanda ‘ya’ dan ‘tidak’.

5) Bapak/Ibu Guru dapat menguji hipotesis, mengenalkan konsep, dan menyatakan
kembali definisi menurut sifat atau ciri-ciri esensial.