Page 62 - Pembelajaran Membaca Kritis

E. Mengevaluasi Kegiatan

Membaca Kritis Teks Deskripsi

Patiung (2016) berpendapat bahwa, membaca memiliki tujuan yang sangat penting.
Beberapa tujuan dari membaca adalah sebagai berikut; memahami seluruh informasi yang
tertera dalam teks bacaan sehingga adapat menjadi bekal ilmu pengetahuan
(pengembangan intelektual) untuk masa depan pembaca itu sendiri. Dengan demikian,
pemahaman terhadap isi suatu bacaan merupakan faktor yang sangat penting dalam
bacaan.

Berdasarkan uraian tersebut, maka kegiatan membaca harus dilakukan dengan
sungguh-sungguh, sehingga dapat mencapai tujuan tersebut. Salah satu cara untuk
mencapai tujuan tersebut adalah dengan memerhatikan tahapan mengevaluasi membaca
kritis teks deskripsi. Tahapan tersebut adalah sebagai berikut.

1. Melakukan Refleksi Berkaitan dengan Kegiatan Membaca Kritis Teks Deskripsi
yang dilakukan.
Refleksi merupakan kegiatan mersapi proses pembelajatran yang telah dilakukan Sampaikan beberapa hal yang teman-teman
(Suyata, 2019). Dalam hal ini, dosen dapat mengajak mahasiswa untuk bercerita temukan, berdasarkan pertanyaan yang
berkaitan dengan pengalaman membaca yang telah dilakukan. Dosen dapat bertanya
kepada mahasiswa mengenai kesulitan, atau hal-hal baru yang dialami oleh
mahasiswa.

2. Melakukan Curah Pendapat untuk Mengetahui Berbagai Macam Kesalahan yang
dilakukan saat Proses Membaca Kritis
Hal ini dilakukan dengan melakukan proses curah pendapat, berdasarkan proses
pra-membaca (merancang proses membaca, mencari bahan bacaan), aktivitas
membaca dan pasca baca (presentasi atau pelaporan proyek). Melalui kegiatan ini, Melakukan sesi curah pendapat
mahasiswa diharapkan mampu mengetahui kesalahan-kesalahan apa, yang harus
dievaluasi agar nantinya kesalahan tersebut tidak terulang, pada saat melakuakn dengan mengadakan sesi tanya
proyek berikutnya. jawab berkaitan dengan proses

3. Memberikan penugasan untuk pembelajaran lainnya atau proyek lainnya.
Kegiatan ini dapat dilakukan dosen, untuk memberikan aba-aba, kepada
mahasiswa berkaitan dengan pembelajaran di pertemuaan berikutnya. Selain itu,
dosen dapat mengarahkan mahasiswa untuk mempersiapkan bahan bacaan, yang
akan digunakan untuk pembelajaran berikutnya.
Pada tahapan ini, dosen dapat memberikan arahan kepada mahasiswa, untuk tidak
menggulang kembali, kesalahan-kesalahan yang telah dievaluasi, pada kegiatan
mengevaluasi keseluruhan, hasil membaca kritis yang meliputi kegiatan; (1)
mengidentifikasi teks deskripsi; (2) menganalisis teks deskripsi; (3) mengevaluasi teks
deskripsi dan; (4) mengeksplanasi teks deskripsi.

Panduan Praktis Membaca Kritis dan Kreatif
Berbasis Project Based Learning 51