Page 27 - חוברת על"ה 20

‫בפעילות חינוכית מגוונת ולא שגרתית; תלמידי תיכון‪,‬‬ ‫סיורים‪ ,‬פעילויות חפירה ופעילויות נוספות בנושאי‬
‫כאמור‪ ,‬משולבים בחפירות במסגרות של מגמות ללימודי‬ ‫מורשת וארכיאולוגיה לכלל הציבור‪ .‬באמצעות פעילות‬
‫ארץ ישראל ותנ"ך ועוד; תלמידות ותלמידים בשנת‬ ‫מינהל חינוך וקהילה‪ ,‬רשות העתיקות מעשירה את הידע‬
‫המצווה משתתפים בתוכנית ייחודית לחיבור למורשת‬ ‫הציבורי בנושאי המורשת והארכיאולוגיה ומעמיקה את‬
‫היהודית בכיתה ובשטח; מתקיימת תוכנית ייעודית‬ ‫הקשר שבין אזרחי ישראל לאוצרות ההיסטוריים של ארץ‬
‫לסטודנטים המקבלים מלגה‪ ,‬מתקיימות הרצאות המציגות‬ ‫ישראל‪ .‬המרכזים הארכיאולוגיים החינוכיים אחראים על‬
‫את החדשות בעתיקות ובנוסף סדנאות לקהל הרחב ומגוון‬ ‫קיום פעילות חינוכית בקרב תלמידים להגברת המודעות‬
‫לנושא מורשת העבר ולשמירה על העתיקות‪ ,‬כל זאת‬
‫רחב של עשייה ערכית וחינוכית‪.‬‬ ‫נעשה באמצעות ארבעה מרכזי הפעלה (צפון‪ ,‬מרכז‪,‬‬
‫ירושלים ודרום)‪ .‬לכל מרכז ארכיאולוגי ייחוד משלו‬
‫מסקר וממשובים שערכנו‪ ,‬עלה שהחוויה של הנגיעה‬
‫באדמה‪ ,‬של חפירה בשטח ושל אקטיביות של המשתתפים‬ ‫המותאם לאופי האזור ולאתרים שבתחומו‪.‬‬
‫היא משמעותית מאוד וזוכה לאהדה בקרב צעירים‪ .‬בני‬
‫נוער שמעולם לא אחזו במקוש או בטוריה נחשפים לעבודה‬ ‫"אם אנו מעוניינים בהגברת המודעות לערכה הרב של‬
‫פיזית‪ ,‬מתנסים בעבודת צוות ובעזרה הדדית ומפתחים‬ ‫הארץ‪ ,‬למעמדה כביתנו בעבר ובעתיד‪ ,‬אין מקצוע מתאים‬
‫סקרנות‪ .‬פעילות זו מטביעה חותם בנפש הצעירה‪.‬‬ ‫לכך מארכיאולוגיה‪ ",‬כתב ניל פוסטמן והוסיף‪" :‬היום‪,‬‬
‫הדרך המהירה להגיע לבני הנוער היא בשימוש בערוצי‬ ‫יותר מתמיד‪ ,‬כאשר בתי ספר עומדים מול קשיים כמו‬
‫המדיה השונים להפצת מידע בנוגע לתגליות ולעשייה‬ ‫התמודדות עם האלימות הגוברת‪ ,‬הצורך בהפניית הלמידה‬
‫ארכיאולוגית באמצעות סרטונים‪ ,‬תמונות ומידע קצר‪ .‬כזו‬ ‫לחוויה‪ ,‬חשוב יותר‪ ...‬שינוי הסביבה הלימודית ושילוב בין‬
‫היא‪ ,‬לדוגמה‪ ,‬סדרת הילדים בטלוויזיה "האוצר שלנו"‪.‬‬ ‫נושאי הוראה ומקצועות הלימוד ישתקפו בפירות שישא‬

‫מסתבר שלא מעט אזרחים מעוניינים להשתתף‬ ‫התלמיד בעתיד‪3".‬‬
‫בהתנדבות‪ .‬רשות העתיקות מציעה אפשרויות להתנדבות‬
‫בשטח‪ ,‬במעבדות‪ ,‬בתחומי שימור וחינוך‪ .‬המתנדבים‬ ‫לדברי דניאל ויינברגר‪ 4,‬ארכיאולוג הרשות‪ ,‬שיתוף קהילת‬
‫יוצרים קהילה‪ ,‬ונוצרים קשרים חברתיים ונוצרות קבוצות‪.‬‬ ‫בית ספר בפעילות ארכיאולוגית‪ ,‬אינו דבר של מה בכך‪.‬‬
‫"החלטנו להקים קבוצה של ארכיאולוגים צעירים‪ .‬המצאנו‬ ‫יש לרתום את כל הקהילה לתהליך פדגוגי ארוך המקיף‬
‫לקבוצה שלנו גם שם – חבורת חץ – זאת אומרת חוקרים‬ ‫את כל שדרת הניהול – מנהלי מחלקות חינוך עירוניות‪,‬‬
‫צעירים‪ ...‬התחלתי אוסף את שבריו של קנקן גדול‪ .‬בסיסו‬ ‫מנהלי בתי ספר‪ ,‬צוותי מורים‪ ,‬תלמידים והוריהם‪ .‬התהליך‬
‫נשאר כמעט שלם אך הגוף היה שבור לשברים רבים‪ .‬נראה‬ ‫כולל הוראה‪ ,‬השתלמויות למורים‪ ,‬ימים פתוחים בשטח‬
‫כאלו בשעת חורבן לכיש נפלה אבן מן התקרה ושברה‬ ‫העתיקות להורים ולכלל הקהילה‪ ,‬הקמת תצוגות ממצאים‬
‫את הקנקן לרסיסים‪ ...‬הרמתי את הידית‪ ...‬זוהי טביעת‬ ‫ופרסום לציבור הרחב‪ .‬ויינברגר טען ששילוב לימודי‬
‫למלך‪ ...‬חיוך רחב התפשט על פניי‪( ".‬מתוך‪" :‬חבורת חץ"‪,‬‬ ‫ארכיאולוגיה בבתי הספר ממצב את הלומדים כשגרירים‬

‫חוקרים צעירים מחפשים את העבר‪ ,‬רבקה גונן‪)1979 ,‬‬ ‫ומגביר את המודעות לעתיקות ארצנו ולעברה‪.‬‬

‫לפרטים‪ ,‬מינהל חינוך וקהילה‪ ,‬רשות העתיקות‪:‬‬

‫‪ ,www.iaa.org.il mevakrim@atikot.org.il‬טלפון‪052-2149719 :‬‬

‫מש"צים בחפירה בתל ירמות ‪ 2024‬צילום‪ :‬אמיל אלגם רשות העתיקות‬

‫בני נוער בחפירות בחרבת חנות צילום‪ :‬אמיל אלגם רשות העתיקות‬ ‫בשנים האחרונות‪ ,‬רשות העתיקות מוציאה לפועל מיזמים‬
‫ממוקדים המקרבים את הדור הצעיר למורשת‪ .‬חניכי‬
‫מכינות קדם צבאיות מרחבי הארץ משתתפות בחפירות;‬
‫חיילי צה"ל שותפים לשימור ולפיתוח של אתרי עתיקות‬
‫בבסיסים ובסביבתם; בנות ובנים משרתים שירות לאומי‬

‫‪3‬פוסטמן‪ ,‬נ' (‪ ,)1998‬קץ החינוך‪ ,‬הגדרה מחודשת למטרות בית הספר‪ ,‬הוצאת פועלים‪.‬‬
‫‪4‬ויינברגר‪ ,‬ד' (‪" ,)2019‬דוגמאות ליישום הגישה החינוכית"‪ ,‬אתר אינטרנט רשות העתיקות‬

‫‪27‬‬