Page 29 - חוברת על"ה 20

‫הדרכות מקצועיות מארכיאולוגים וממורים‬ ‫בתחילת שנת הלימודים תשפ"ה‪,‬‬
‫קיבלו תלמידי שכבת ח' מחטיבת‬
‫מעבר לעבודה הפיזית‪ ,‬כללה חוויית החפירה‬ ‫הביניים משהד הזדמנות יוצאת דופן‬
‫הארכיאולוגית גם היבטים חינוכיים ומדעיים‪ .‬התלמידים‬ ‫להשתתפות פעילה בתהליך של‬
‫קיבלו הדרכות מקצועיות מארכיאולוגים בשטח‪ ,‬ואלו‬ ‫חפירה ארכיאולוגית במקום שבו הם‬
‫לימדו אותם כיצד יש לקרוא את השרידים‪ ,‬להבין את‬ ‫גדלים ומתחנכים‪ .‬הפעילות התקיימה‬
‫ההקשרים ההיסטוריים ולנתח ממצאים‪ .‬בנוסף‪ ,‬נערכו‬ ‫כחלק מלימוד על מורשת ועל‬
‫שיעורי הכנה בכיתה בהובלת המורה לשל"ח‪ ,‬ובהם‬ ‫התיישבות – נושא מרכזי בתוכנית‬
‫נלמדו עקרונות הארכיאולוגיה‪ ,‬שיטות עבודה בחפירות‬
‫הלימודים של של"ח וידיעת הארץ‬
‫וחשיבות הממצאים שנחשפו‪.‬‬
‫החוויה הפיזית‪ :‬עבודה בשטח וגילוי ממצאים‬
‫שיתוף פעולה ייחודי בין רשות העתיקות‬
‫לשל"ח וידיעת הארץ‬ ‫צוות החופרים של הרשות הובילו והדריכו את התלמידים‬
‫לאורך כל ימי החפירה הארכיאולוגית‪ .‬התלמידים‬
‫הצלחת החפירה התאפשרה בזכות שיתוף פעולה‬ ‫השתתפו בחפירה‪ ,‬חוו את העבודה הפיזית הכרוכה‬
‫ייחודי בין רשות העתיקות לבין תחום של"ח וידיעת‬ ‫בניקוי שכבות האדמה‪ ,‬חשפו ממצאים בזהירות והכירו‬
‫הארץ‪ ,‬המשלב חינוך לערכים ולאהבת הארץ ולמידה‬ ‫כלים המשמשים ארכיאולוגים‪ ,‬כמו מכושים‪ ,‬מברשות‬
‫חווייתית‪ .‬רשות העתיקות סיפקה את הידע המדעי‬ ‫ודליים‪ .‬הם למדו מקרוב על פעולתו של הארכיאולוג‬
‫ואת הליווי המקצועי‪ ,‬בעוד של"ח תרם את ההיבטים‬ ‫לפני החפירה בשטח‪ ,‬בחפירה עצמה ובטיפול בממצאים‬
‫החינוכיים‪ ,‬הפיזיים והערכיים – יצירת חיבור משמעותי‬ ‫ברגע שהחפירה מסתיימת‪ .‬לרבים מהם‪ ,‬התחושה של‬
‫גילוי חרסים‪ ,‬עצמות או שרידי מתקנים במו ידיהם‬
‫בין התלמידים להיסטוריה של סביבתם הקרובה‪.‬‬ ‫הייתה מרגשת מאוד בשל החיבור הישיר והמוחשי אל‬
‫ההיסטוריה‪ ,‬ואולי אף מרגשת במיוחד משום שמדובר‬
‫בין מדע למורשת –‬ ‫בהיסטוריה של המקום שבו הם ומשפחותיהם חיים‪.‬‬
‫משמעות הפרויקט לתלמידים‬ ‫הפעילות המחקרית המחישה להם עד כמה עבודת‬
‫הארכיאולוג מצריכה סבלנות‪ ,‬דיוק והבנה עמוקה של‬
‫לפרויקט היה ערך רב – לא רק בפן המדעי והלימודי‪,‬‬ ‫העבר וכיצד ממצאי העבר מסייעים בהבנת המציאות‬
‫אלא גם בהיבט האישי והחברתי‪ .‬הוא סיפק לתלמידים‬
‫הזדמנות ראשונה להשתתפות בפעילות מדעית של‬ ‫היום‪.‬‬
‫ממש ובו בזמן הזדמנות לגילוי פיסות היסטוריה‬
‫הקשורות לאזור מגוריהם‪ .‬העבודה המשותפת בשטח‪,‬‬
‫ההתמודדות עם האתגר הפיזי ושיתוף הפעולה בין‬
‫התלמידים תרמו לגיבוש חברתי ולתחושת אחריות‬

‫כלפי המורשת המקומית‪.‬‬

‫קרבת אתר החפירה לבית הספר‬
‫אפשרה לשלב הליכה רגלית‪ ,‬וגם זו‬
‫תרמה לחיבור התלמידים הן לסביבתם‬
‫הפיזית הן להיסטוריה של המקום‪.‬‬
‫שיתוף הפעולה בין קהילת בית הספר‪,‬‬
‫רשות העתיקות ואגף של"ח וידיעת‬
‫הארץ העשיר את פרויקט החפירה‬
‫הארכיאולוגית‪ ,‬חיבר בין מדע‪ ,‬חינוך‬
‫ומורשת והעניק לתלמידים הזדמנות‬
‫להיות חוקרים צעירים של העבר‬
‫ומחוברים יותר למקום מגוריהם‬

‫בהווה‪.‬‬

‫תלמידי חט"ב משהד בחפירה ארכיאולוגית צילום‪ :‬בשאראת איאד‬

‫‪29‬‬