Page 131 - ملف الإنجاز مقرر قراءات في التخصص_Neat.

‫‪ .3‬إن أبرز المعيق ات التي (‪ )%82.3‬من أجم الي أفراد‬

‫تواج ه التعليم الإلكتروني الدراسة‪.‬‬

‫بجامعة فلس طي للتقنية في ‪ .2‬إن معظم أفراد الدراس ة من‬
‫ظل انتش ار فيروسكورونا‬
‫المعلمي وأعض اء هيئ ة‬

‫ال ت دري س في الم دارس‬ ‫من وجه ة أعض اء هيئ ة‬

‫والج ام ع ات اله ن دي ة‬ ‫التدريس بها‪ ،‬يتمثل أبرزها‬

‫يس تخ دمون الفص ول‬ ‫في‪ :‬ض عف بنية الجامعة‬

‫الدراس ية عبر الإنترنت في‬ ‫التحتي ة اللازم ة للتعليم‬

‫ت دري س م ع ظ م الم واد‬ ‫الإلكتروني (كثرة انقط اع‬

‫ال دراس ي ة أثن اء أزم ة‬ ‫التيار الكهربائي على سبيل‬

‫‪.Covid-19‬‬ ‫المثال)‪ ،‬ص عوبة التواص ل‬

‫وت ب ادل الأف ك ار ب ي‬
‫المدرس ي والطلبة مقارنة ‪ .3‬إن النس بة الأكبر من أفراد‬
‫الدراس ة يس تخدمون‬
‫بالتواصل المباشر قي التعليم‬
‫الفك اه ة‪ ،‬والوس ائ ل‬
‫التقليدي أو المواجه (وجهاً‬
‫التعليمي ة مث ل الرس وم‬
‫لوجه)‪ ،‬تأثر تفاعل الطلبة‬
‫البيانية‪ ،‬والص ور‪ ،‬ونماذج‬
‫م ع ال ت ع ل ي م الإل ك تروني‬
‫العم ل في مح اض راتهم‬
‫بسبب الظروف المعيشية او‬
‫بالفص ل الدراس ي عبر‬
‫الخاصة الصعبة‪.‬‬
‫الإنترن ت‪ ،‬وذل ك به دف‬

‫إيج اد بيئ ة ص في ة رقمي ة‬

‫داعمة للتعلم الإبداعي‪.‬‬

‫‪134‬‬