Page 214 - ملف الإنجاز مقرر المنهج وتنمية التفكير_Neat.

‫والش يء الوحيد الموحد بي السابقة أن المعلم فإن مناهج العلوم تؤلف‬ ‫العلوم‬
‫والتفكير‬
‫جميع المعلمي هو المع ايير الياباني ليس له دور وتعد وتطبع من قبل‬
‫ال وط ن ي ة ل ل ع ل وم يذكر في المناهج‪ ،‬إذ وزارة التعليم وليس‬ ‫مواضيع‬
‫أنها تعد وتطوركاملة لإدارات التعليم أو‬ ‫‪(National‬‬ ‫تدريس‬
‫العلوم في‬
‫)‪ Standard‬إذ أنه يجب من قبل وزارة التربية المدارس أو المعلمي دور‬ ‫المرحلة‬
‫على جميع معلمي العلوم في (مونبوشو)‪ ،‬وليس فيها‪ ،‬ويجب على‬ ‫المتوسطة‬
‫الولايات المتح دة تحقيق للمعلم أية حرية في الجميع الالتزام التام بهذه‬

‫هذه المعايير مع ترك الحرية التغيير أو التطوير‪ .‬المناهج وعدم الخروج‬
‫الكاملة للمعلم والمدرس ة أما تقويم المعلم عنها‪.‬‬
‫للوس يلة التي يتم بها تحقيق الياباني فإنه يقع على‬

‫ه ذه المع ايير‪ ،‬أم ا تقويم عاتق مدير المدرسة‬
‫المعلمي فيتم بصورة مباشرة بالدرجة الأولى‪.‬‬
‫من قبل مدير‪/‬مديرة المدرسة‬

‫أو أحد مساعديه‬

‫الصف الأول‬ ‫المستوى السادس ‪1-1‬‬

‫المتوسط‪:‬‬ ‫الباب الأول‪:‬‬ ‫علم الحياة‬

‫يطور الطلاب في المدرسة الطبيعة من حولنا‪ :‬الفصل الدراسي‬
‫الإعدادية فهم المفاهيم ذوبان السوائل‪ ،‬عاَل الأول‪:‬‬
‫الأساسية لمساعدتهم على الضوء والصوت‪ ،‬الوحدة الأولى‪ :‬طبيعة‬
‫فهم علوم الحياة ‪.‬تعتمد عاَل القوى المختلفة‪ ،‬العلم‬
‫الأفكار على فهم الطلاب عاَل الحرارة‪.‬‬
‫الوحدة الثانية‪ :‬المادة‬
‫للعلم من الصفوف السابقة الباب الثاني‪ :‬التغير وتغيراتها‬
‫الوحدة الثالثة ‪ :‬الحركة‬ ‫ومن الأفكار الأساسية الكيميائي والذري‪:‬‬
‫والقوة‬ ‫التأديبية وممارسات العلوم تتغير الأشياء‪ ،‬نظام‬

‫الوحدة الرابعة ‪:‬‬ ‫والهندسة والمفاهيم المتقاطعة التغير الكيميائي‬
‫الذرات والعناصر‬ ‫للخبرات الأخرى مع العلوم والذري‪.‬‬
‫الفيزيائية وعلوم ‪2-1‬‬

‫‪34‬‬