Page 16 - الشريحة 1

‫اجراءات تطوير وحندة " المجهريات"‬

‫‪-3‬تم التوصل إلى النتائج‪ :‬والتي أشارت إلى ارتفاع نسبة تضمين مهارات التفكير الناقد في الأجزاء‬
‫المعنية‪ ،‬حيث بلغت ‪ ،%40.2‬وانخفاض نسبة تضمين مهارات التفكير العلمي والبنائي والإبداعي‪،‬‬
‫حيث بلغت نسبة تضمين التفكير العلمي ‪ ،%38.8‬وحيث بلغت نسبة تضمين التفكير البنائي‬
‫‪ ،%15‬أما الإبداعي فقد بلغت ‪ ،%6‬من هنا اتضح انخفاض شديد لمهارات التفكير الإبداعي أكثر‬
‫من مهارات التفكير الاخرى مما يجعل الباحثتان تركزان أكثر في عملية تطوير الوحدة في ضوء مهارات‬
‫التفكير المنتج (‪ :)The Productive Thinking Model‬على أنه الأداة المنهجية العملية‬
‫التي تجمع بين التفكير الإبداعي والتفكير الناقد‪ ،‬والتي يمكن من خلالها القيام بالأعمال وحل‬
‫المشكلات بأقصى درجة من التمكن والإتقان‪ ،‬ولعل نقطة قوة التفكير المنتج أنه يجمع بين مهارات‬
‫التفكير الإبداعي الناقد‪ ،‬والتي يمكن من خلالها تحقيق نتائج إيجابية عملية‪ ،‬واكتشاف العلاقات بين‬
‫الأشياء؛ لإنتاج حلول إبداعية للمشكلات والمواقف بطرائق غير مألوفة‪( .‬العنزي‪2016 ،‬م‪ ،‬ص‪)774‬‬
‫‪-4‬اقتراح أهداف‪ ،‬وأنشطة‪ ،‬ومحتوى معرفي‪ ،‬وأساليب تقويم‪ :‬تنمي مهارات التفكير المنتج من‬

‫خلال تغيير الصياغة أو الإضافة‪.‬‬
‫‪-5‬إعادة بناء المحتوى الجديد‪ :‬من خلال إدراج ما تم تطويره من قبل الباحثتان لكل جزء في مربعات‬

‫حوار مع إدراج صورة صغيرة جانبية تعبر عن المطلوب من المتعلم‪ ،‬بحيث يحقق الهدف من التطوير‪.‬‬

‫‪16‬‬