Page 46 - Q2-ManualConsult ภ.2

35 36

โดแนลด อาร และราลฟ ดับบลิว อิงแลนด (Donald R. Taft and Ralph W. England) ปจจัยที่ทําใหคนปฏิบัติตามกฎของสังคมไดแก ๑) ความผูกพัน หมายถึง ความผูกพันตอบุคคลที่มี
ไดแบงประเภทของเขตที่มีการกระทําความผิดของเยาวชนไว ๗ ประเภท คือ ๑) เขตที่มีความยากจน ความสําคัญ เชน บิดามารดา หรือเพื่อนฝูง ๒) การผูกมัด หมายถึง การอุทิศตนเองใหอยูในแนวทางของ

๒) เขตชุมชนแออัด ๓) เขตที่ตัดขาดจากสังคมที่ยึดถือประเพณีอันดีงาน ๔) เขตที่มีบานพักอยูหนาแนน การปฏิบัติที่เหมาะสม ๓) การเกี่ยวของ หมายถึง การเขาไปเกี่ยวของกับกิจกรรมเฉพาะอยางที่นําไป

๕) เขตที่มีชนกลุมนอยอาศัยอยูเพียงกลุมเดียว ๖) เขตแหงความชั่วราย หรือเขตที่อยูในความคุมครอง สูความสําเร็จตามเปาหมาย และ ๔) ความเชื่อ หมายถึง ความเชื่อตอการปฏิบัติตามระเบียบของสังคม
ของเจาหนาที่ ๗) เขตเสื่อมความเจริญในชนบท หรือความเชื่อตอคานิยมของสังคม โดยไฮรชิ ใหความสําคัญกับปจจัยภายนอกคือสังคม มากกวาปจจัย

บี.แอล.บลูม (B.L. Bloom) นักอาชญาวิทยาชาวอเมริกันไดวิเคราะหการกระจายของ ภายใน คือจิตใจ หากสถาบันทางสังคมโดยเฉพาะโรงเรียนและครอบครัวมีความเขมแข็งแลว

พฤติกรรมเบี่ยงเบน ณ เมืองใหญเมืองหนึ่งในภาคตะวันตกตอนกลางของประเทศสหรัฐอเมริกา และ อาชญากรรมก็จะเกิดขึ้นไดนอยมาก
ชี้ใหเห็นถึงความสัมพันธระหวางการกระทําผิดของเด็กและเยาวชนกับภาวะของความแตกแยกหรือ กลาวโดยสรุปคือ ทฤษฎีการควบคุมทางสังคม มีประเด็นสําคัญอยูที่คนเราที่มีความ

ความเสื่อม เชน ๑) ความแตกแยกในครอบครัว มีเด็กวัยรุนสวนหนึ่งที่มิไดอาศัยอยูกับบิดามารดา ผูกพันอยูกับความมีระเบียบทางศีลธรรม ความผูกพันนี้เริ่มจากการขัดเกลาทางสังคมในวัยเด็ก และเมื่อ

๒) ความแตกแยกในเรื่องการแตงงาน ในจํานวนผูชายที่แตงงาน ๑,๐๐๐ คน มีสวนหนึ่งที่หยารางและ เด็กเติบโตขึ้นก็เปนหนาที่ของสถาบันทางสังคมที่จะควบคุมใหคนอยูในระเบียบของสังคม ขอผูกมัดทาง
แยกตัวออกไป ๓) ความเสื่อมในทางเศรษฐกิจ ผูชายที่เปนกรรมการสวนหนึ่งในรอยคน ไมมีงานทํา สังคมที่จะทําใหคนอยูกับความมีระเบียบในทางศีลธรรมนั้นประกอบไปดวยปจจัยหลายอยาง ดังไดกลาว

๔) ความเสื่อมเกี่ยวกับสภาพแวดลอม วัดจากจํานวนครั้งของการแจงเพลิงไหมจากหนวยดับเพลิงกับ มาแลวขางตน

จํานวนครัวเรือนของเมืองนั้น ๕) ความเสื่อมในดานการศึกษา ในจํานวน ๑๐,๐๐๐ คน ของเด็กที่อายุ ๑๐) แนวคิดอื่น ๆ เกี่ยวกับสาเหตุการกระทําความผิดของเด็กและเยาวชน
ไมเกิน ๑๘ ป มีจํานวนหนึ่งที่ออกจากโรงเรียนกอนกําหนด ๑๐.๑) การเลี้ยงดูที่ไมเหมาะสม

จากการพิจารณาความรูในดานนิเวศวิทยาแลวอาจสรุปไดวา การกระทําความผิดของ บานและครอบครัวเปนสังคมแหงแรกของมนุษย และเพื่อนที่ดีที่สุดคือบิดามารดา
เด็กและเยาวชนและอาชญากรรมจะมีมากในเขตที่มีปญหาทางดานเศรษฐกิจ สังคม และกายภาพที่มี ดังนั้น สภาพครอบครัว และบิดามารดาของเด็กจึงถือไดวาเปนสังคมแหงแรกที่มีอิทธิพลตอเด็กมากที่สุด

ความเสื่อมในดานตาง ๆ และสามารถจะดลบันดาลปนใหเด็กที่เติบโตมีบุคลิกภาพอยางไร การเลี้ยงดูของบิดามารดาจึงมี

๙) ทฤษฎีการควบคุมทางสังคม (Social Control Theory) ความสําคัญอยางมากตอพฤติกรรมของเด็ก
ทฤษฎีการควบคุมทางสังคม เปนทฤษฎีหนึ่งที่ตอบคําถามวาทําไมคนจึงกลายเปน ประยุกต เสรีเสถียร อธิบายถึงสาเหตุแหงการกระทําความผิดทางการแพทย ไดอธิบาย

อาชญากร โดยนําแนวคิดเรื่องความไรระเบียบในสังคม และความไรบรรทัดฐานของความประพฤติมา ถึงรูปแบบการเลี้ยงดูที่ไมเหมาะสม ที่อาจเปนปจจัยสงเสริมใหเกิดความผิดปกติทางจิตใจหรือมี

ประกอบกัน โดยทฤษฎีนี้มีความเห็นวา “การเบี่ยงเบนเปนสิ่งธรรมดาของมนุษย คนจะเบี่ยงเบนหรือ พฤติกรรมรุนแรงและกระทําความผิดได โดยมีรูปแบบดังตอไปนี้
ไมยอมขึ้นอยูกับสถาบันทางสังคม หากสถาบันทางสังคมออนแอ ไมวาจะดวยเหตุใด ๆ ก็ตาม ขอผูกพัน ๑๐.๑.๑) การเลี้ยงดูแบบใชอารมณรุนแรง ดุดา หยาบคาย ลงโทษรุนแรง

ที่จะทําใหคนตั้งอยูในศีลธรรมก็ยอมออนแอลงไปดวย ทั้งนี้ เพราะสถาบันทางสังคมคือสิ่งที่กําหนด การเลี้ยงดูแบบนี้ จะสงผลใหสติปญญาไมดี เพราะไปทําลายสมองสวนฮิปโปแคมปส
ขอผูกมัดแกสมาชิกในสังคม เมื่อขอผูกมัดออนแอลงก็ยอมจะเปดโอกาสมากขึ้นตอการเกิดพฤติกรรม (Hippocampus) ใหเซลลสมองฝอ สงผลตอความจําไมดี ในที่สุดสติปญญาก็จะลดลงดวย

เบี่ยงเบน ซึ่งเปนไปโดยอัตโนมัติ” นอกจากนี้การถูกดุดาและทําโทษรุนแรง ยังทําใหเกิดการเรียนรู ๒ แบบคือ พอแมไมรัก

วอลเตอร ซี เร็คเลส (Walter C. Reckless) นักอาชญาวิทยาชาวอเมริกัน ไดตั้งทฤษฎี ทําใหเกิดความเจ็บปวดรางกายและจิตใจ เติบโตเปนเด็กขาดความรักเมื่อตองการความรัก เด็กตองเอา
แหงการควบคุม (Containment Theory) โดยอธิบายวา กลไกแหงการควบคุมมีอยู ๒ ระบบ คือระบบ รางกายเขาแลก เชน มีเพศสัมพันธดวยแปลวารัก ทําใหเด็กเกิดความเจ็บปวด ความทุกข แปลวารัก

การควบคุมภายใน และระบบการควบคุมภายนอก ขอสมมุติฐานของวอลเตอรมีอยูวา ระบบ และอีกแบบหนึ่ง เด็กเรียนรูวา เมื่อโตเปนผูใหญจะแสดงความโกรธไดดวยการทําใหลูกเจ็บปวดทั้ง

การควบคุมภายใน ไดแก จิตใจที่เขมแข็งและระบบการควบคุมภายนอกอันไดแก สภาพสังคมที่เขมแข็ง รางกายและจิตใจ เมื่อโตขึ้นถูกทําใหโกรธ เด็กจะรูสึกวาสมควรทําใหคนที่ทําใหเราโกรธไดรับความ
ยอมปองกันการเกิดอาชญากรรมได การที่อาชญากรรมมีมากนั้นแสดงใหเห็นวาทั้งระบบการควบคุม เจ็บปวด โดยใหสมกับความโกรธของตน กลายเปนคนโหดเหี้ยม เลือดเย็น และไรความปราณี

ภายใน และระบบการควบคุมภายนอก เกิดความออนแอไมอาจตานทานพลังกดดันและพลังดึงดูดทาง ๑๐.๑.๒) การเลี้ยงดูแบบตามใจเกินไป

สังคมและตัณหาอันแรงกลาของคนได การคิดวาการตามใจคือการใหความรัก พอแมที่เลี้ยงดูแบบนี้จะไมปฏิเสธเมื่อลูกตองการ
ทราวิส ไฮรชิ (Travis Hirschi) ไดเสนอแนวคิดวา คนเรามีความรูสึกในจิตใจที่จะกระทํา สิ่งใด จะตอบสนองทันที ยิ่งการมีฐานะจะยิ่งทําใหสามารถตอบสนองลูกได และการตอบสนองแบบไมมี

ความผิดหรือละเมิดกฎหมายของสังคมอยูร่ําไป จึงจําเปนตองมีการควบคุมทางสังคม โดยอาศัยขอผูกมัด ขีดจํากัด ไมคํานึงถึงขอบเขตความเหมาะสมถูกตอง ลวงล้ําสิทธิบุคคลอื่นหรือไม ถือเปนการเลี้ยงดูแบบ

ของสังคมเปนเครื่องมือสําคัญ หากขาดการยึดถือขอผูกมัดแลว อาชญากรรมก็ยอมจะเกิดขึ้น โดย ปลอยปละละเลย ไมมีการอบรมสั่งสอน โดยเฉพาะอยางยิ่งการขัดเกลาความฉลาดทางอารมณ

คู่มือปฏิบัติงาน
การด�าเนินงานตามมาตรการพิเศษ ๔๕