Page 67 - Processos e práticas de ensino-aprendizagem

sem pesquisa e pesquisa sem ensino. Esses que-fazeres se encontram um no corpo do
outro” (FREIRE, 1996, p. 29).

Logo após concluir o Curso de Letras, iniciei a Pós-Graduação em Metodologia
do Ensino da Língua Portuguesa e da Literatura, na saga de compreender o processo de

aprendizagem percebi a importância de o professor continuar a se especializar e buscar
constante formação pois é evidente o salto de percepção e compreensão e aplicação de

metodologias.
Fiz uma comparação entre meus primeiros anos em sala de aula e como agora eu

conseguia intervir mais eficientemente no processo de ensino-aprendizagem. Freire
(1996, p.28) “Daí que seja tão fundamental conhecer o conhecimento existente quanto

saber que estamos abertos e aptos à produção do conhecimento ainda não existente.”
Participei de uma formação na qual ouvi falar, pela primeira vez, sobre

Metodologias Ativas, fizemos uma rápida oficina e aquela palavra ficou em minha mente,
martelando mesmo. Quando fui chamada pelo Coordenador Escolar para acompanhar a

turma do oitavo ano, que no ano seguinte, seria o nono ano, alunos responsáveis por
fazerem a Prova Brasil, ainda era chamada assim, atualmente Prova do Saeb.

Assim comecei a pensar em trabalhar com esses alunos as Metodologias Ativas,
comecei a trabalhar com projetos, jogos para aplicabilidade de regras gramaticais como

dados, dominó. Para isto, mais pesquisas, questionamentos de como fazer, “a do-
discência”, (FREIRE, 1996, pág.28), e o que percebi rapidamente foi a mudança de

comportamento, eles tornaram-se mais participantes, com comportamento expert, isso
trouxe bons resultados pois queriam ser sempre melhores. No ano da Prova, eles já

sabiam os descritores, não apenas memorizados, mas também compreendidos,
tornaram-se cada vez melhores leitores. Tinham agora como missão também serem

aprovados no seletivo para ingressar no IFMA, isso os fez serem cada vez mais
comprometidos e exigentes de uma aprendizagem significativa. No final do ano

obtivemos bons resultados no exame Prova Brasil, isso foi constatado quando o
resultado saiu, e vinte e três alunos aprovados para o IFMA, inclusive um em primeiro

lugar. Foi o trabalho de uma boa equipe com um olhar visionário de um bom
Coordenador.

Compreendo com esta experiência a importância do professor que segue
estudando, buscando continuamente a formação, pois é para que formemos cidadãos

plenos, sempre que leio e lembro desse princípio percebo que nós professores temos

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PROCESSOS E PRÁTICAS DE ENSINO-APRENDIZAGEM: HISTÓRIAS DE VIDA E DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES