Page 31 - E-Modul-27-11-24

(Anas, 2011) evaluasi dapat dilaksanakan dengan tepat dengan waktu dan hasil yang

diharapkan perlu mengikuti langkah-langkah berikut:
1) Menyusun rencana evaluasi hasil belajar, yang terdiri dari merumuskan tujuan
dilaksanakannya evaluasi, menetapkan aspek-aspek yang akan dievaluasi, memilih
dan menentukan teknik yang akan digunakan dalam melaksanakan evaluasi, misalnya

menggunakan teknik tes atau non tes, dan menyusun alat-alat pengukur yang
dipergunakan dalam pengukuran penilaian.
2) Menghimpun data, melaksanakan pengukuran misalnya menyelenggarakan tes
pembelaaran.

3) Melakukan verifikasi data, proses penyaringan data sebelum diolah lebih lanjut. Hal ini
bertujuan untuk memisahkan data yang dapat menjelaskan gambaran yang akan
diperoleh mengenai siswa yang sedang dievaluasi.
4) Mengolah dan menganalisis data, bertujuan untuk memberikan makna terhadap data

yang telah dihimpun dalam kegiatan evaluasi. Dapat digunakan teknik statistik
misalnya menyetahui standar deviasi, pengukuran korelasi, tabel grafik atau diagram
dan perhitungan rata-rata.
5) Memberikan interpensi dan menarik kesimpulan, dengan ditemukannya kesimpulan
yang mengacu pada tujuan dilaksanakannya evaluasi tersebut.

Tindak lanjut hasil evaluasi, hasil evaluasi dilakukan proses disusun, diatur, diolah,
dianalisis dan disimpulkan sehingga diketahui maknanya. Selanjutnya, elevator akan
mengambil kesimpulan dalam mengambil keputusan sebagai tindak lanjut dari kegiatan
evaluasi tersebut.

Selain itu terdapat tiga ranah penilaian yang bisa digunakan oleh pendidik dalam
menilai proses pengetahuan dalam melalui Kurikulum Merdeka, yaitu penilaian diagnostik,
penilaian formatif dan penilaian sumatif, ketiga ranah penilaia ini memiliki manfaat yang
penting dalam proses pembelajaran pada Kurikulum Merdeka. Penilaian diagnostif,
mendiagnosa mengenai bakat peserta didik dan kompetensi peserta didik sehingga dengan

adanya penilaian diagnostik dapat mempermudah guru dalam menemukan media atau
model yang sesuai dengan kemauan dan kemampuan peserta didik.
Penilaian formatif, yang bermanfaat penting untuk guru dalam tahap pada proses
pembelajaran sampai tahap akhir. Dimana guru harus mengevaluasi proses pemahaman

peserta didik selama proses pembelajaran, kebutuhan pembelajaran dan kemajuan
akademis selama pembelajaran. penilaian formatif, memantau kemajuan belajar peserta
didik selama proses pembelajaran berlangsung untuk memberikan umpan balik (feedback)
bagi penyempurnaan program pembelajaran (Sutikno, 2019).
Penilaian sumatif, berperan dalam melakuka evaluasi pada akhir pembelajaran.

Berguna untuk mengukur perkembangan peserta didik, pelaksanaan penilaian sumatif

22