Page 84 - thirdsecondary

‫استكشا ُف المصادر‪:‬‬

‫خاطب جي ارندو أبناء عصره حول الّدور الذي ينبغي أن يؤّدَيه الأوروبّيون مع س ّكان الشرق‪« :‬إذا‬
‫لـم نسـتطع اسـتمالتهم ببعـض الأمثلـة‪ ،‬لتبّنـي نـوع مـن الحيـاة الأكثـر سـعادة والأكثـر ارحـة‪ ،‬إو�ذا لـم ننجـح‬
‫فـي تعليمهـم فـ ّن الثقافـة واستشـعارهم بالمآثـر‪ ،‬وجـب علينـا‪ ،‬إذا لـم نسـتطع بلـوغ ذلـك‪ ،‬تق ِّصـي أسـباب‬
‫حـّدة نفورهـم مّنـا‪ ،‬إو�ذا وجدنـا بعـض الوسـائل لنقـل الشـعوب (المتو ّحشـة) إلـى مرحلـة الرعـاة والم ازرعيـن‪،‬‬

‫سـنفتح‪ ،‬دون شـك‪ ،‬أمامهـم الطريـق الأكثـر يقينـاً لاقتيادهـم نحـو منافـع الحضـارة»‪.‬‬

‫ف ّكر في‪ -1 :‬ما الأسلوب الذي اتّبعه جي ارندو في خطابه؟‬
‫‪ -2‬أين تظهر العنصرّية في كلام جي ارندو؟‬

‫‪ -3‬ما المقترحات التي قّدمها جي ارندو للتحريض ضّد العرب؟‬
‫‪ -4‬ما دوافع جي ارندو في ن ّصه؟‬
‫‪ -5‬ما أريك بقوله؟‬

‫أساليب جديدة في ال ّسيطرة‪:‬‬

‫تعّد المعرفة أسـاس التطّور‪ ،‬اسـتغلّها الأوروبّيون للسـيطرة على الشـعوب ومقد ارتها‪ ،‬فكان الاستشـ ارق‬
‫الوسـيلة التـي قّدمـت معلومـات كافيـة تسـاعدهم فـي تحقيـق أهدافهـم وقـد مـّر بالم ارحـل الآتيـة‪:‬‬

‫الأولى الثانية الثالثة ال اربعة‬

‫رّكز المستشرقون‬ ‫تبدأ بظهور حركات التحّرر في‬ ‫تلبية لمرحلة‬ ‫ت ارفقت‬
‫جهودهم على‬ ‫البلاد العربّية‪ ،‬وللاستش ارق فيها ثلاثة‬ ‫مع الثورة‬
‫اتجاهات‪‌( :‬أ) يشعر بالتفّو ِق الغرب ِّي‬ ‫الإمبريالّية‬ ‫ال ِّصناعية‬
‫الاستفادة من‬ ‫المليء بالازد ارِء للحضا ارت الأخرى‪.‬‬ ‫التي تسعى‬ ‫في الَّدوِل‬
‫الثروِة النفطّية‪،‬‬ ‫الأوروبي ِة‬
‫وانصرفت عنايتهم‬ ‫للسيطرة‬ ‫ال ارغبة‬
‫إلى د ارس ِة الّنزعات‬ ‫بالاحتلال‪.‬‬
‫الاجتماعَّية‪،‬‬ ‫(‌ب) لديه ميل لمعرفة ك ّل ما هو مرتبط‬ ‫على الوطن‬

‫والإمكانات‬ ‫بسحر وجمال الشرق‪.‬‬ ‫العرب ّي‪ ،‬الأمر‬

‫الاقتصادَّية‪.‬‬ ‫‌(ج) تخ ُّصص ِعلم ّي انص ّب ُمعظم‬ ‫الذي يتطل ّب‬
‫اهتمامه على العصوِر الماضَّية التي‬ ‫التح ّكم بالثقافة‬

‫درس بعضها حضارة العرب بموضوعّية‪.‬‬ ‫العربّية‪.‬‬

‫الشكل (‪ :)6‬جدول ز‪0‬من‪ّ 7‬ي لم ارحل الاستش ارق‪.‬‬