Page 90 - thirdsecondary

‫تنمية المها ارت الخاصة بك‪:‬‬

‫مهارة التمييز إحدى مها ارت التفكير الناقد‪:‬‬

‫لـك ّل شـخ ٍص آ ارء فـي أمـور كثيـرة فـي الحيـاة‪ ،‬فالسـؤال هنـا كيـف تكـّون هـذا الـ أري لديـه؟ هـل‬
‫هـو نتيجـة الخبـرة والتجربـة أو نتيجـة انطباعـات شـخصّية ليـس لهـا أي أسـاس علمـ ّي ولا تجربـة‬

‫عملّية؟‬
‫تمثّـل مهـا ارت التفكيـر الناقـد مجموعـة خا ّصـة مـن العلمّيـات التـي يمكـن أن تسـتخدم لتكويـن‬

‫آ ارء علمّيـة سـليمة‪ ،‬تعـّد مهـارة التمييـز أهـّم وأبـرز هـذه المهـا ارت‪ ،‬ولهـا جوانـب تهتـّم بهـا هـي‪:‬‬
‫مهارة التمييز بين المصادر الصحيحة والمصادر غير الصحيحة للمعلومات‪:‬‬

‫أي تحديـد مـا إذا كان المصـدر الـذي جـاءت منـه المعلومـات يمكـن الوثـوق بـه أو لا‪ ،‬وتعتمـد‬

‫درجـة الوثـوق بالمعلومـة علـى عوامـل عـّدة منهـا‪ :‬موضوعّيـة المؤلّـف‪ ،‬صـدق الأدلّـة‪ ،‬ودرجـة اتفـاق‬
‫المعلومـات مـع الموضـوع الـذي ُيناقـ ُش‪.‬‬

‫مهارة التمييز بين الحقيقة وال أري‪ :‬الحقيقة هي‪:‬‬

‫مـا حـدث بالفعـل‪ ،‬وتحتـوي علـى أدلّـة (إحصـاءات تواريـخ آثـار‪ ،)....‬بينمـا الـ أري هـو‪ :‬عبـارة عـن‬

‫تفسـير‪ ،‬أو تنّبـؤ‪ ،‬ويختلـف باختـاف آ ارء الأشـخاص‪.‬‬
‫مهارة التمييز بين المعلومات ذات ال ّصلة والمعلومات غير ذات ال ّصلة‪:‬‬
‫إذا كانت المعلومات أو المعارف التي نحصل عليها مرتبطة بالموضوع المناقش أو لا‪.‬‬

‫مهارة التمييز بين الافت ارضات والتعميمات‪:‬‬

‫الافتـ ارض أفـكار محـّددة ُيعمـل علـى إظهـار ص ّحتهـا أو عدمهـا‪ ،‬أ ّمـا التعميمـات فهـي تمثّـل عبـا ارت‬
‫أو قوانيـن أو مبـادئ تشـت ُّق مـن معلومـات يمكـن التحقّـق منهـا‪.‬‬
‫مهارة التمييز بين التفكير الاستق ارئ ّي والتفكير الاستنتاج ّي‪:‬‬

‫فالتفكيـر الاسـتق ارئ ّي يعتمـد علـى المعلومـة الجزئّيـة ليصـل إلـى معرفـة كاملـة‪ ،‬أمـا الاسـتنتاج ّي‬
‫فيعتمـد علـى كامـل المعـارف والمعلومـات للوصـول إلـى نتائـج محـّددة‪.‬‬
‫مثال تطبيق ّي‪:‬‬

‫النـ ّص الأّول‪ :‬لا ينبغـي لنـا أن نتجاهـل المناهـج الحديثـة فـي تطويـر الد ارسـات العلمّيـة والأدبّيـة‪،‬‬
‫فالمناهـج وليـدة تطـّور علمـ ّي ودليـل تفـّوق وتمّيـز‪ ،‬والمستشـرقون سـاهموا بـدون شـ ّك فـي تطويـر‬

‫‪76‬‬