Page 15 - แผนการจัดการเรียนรู้ ทัศนศิลป์ ม.1 (new)

ขั้นที่ 1 ขั้นน า
1. นักเรียนท าแบบทดสอบก่อนเรียน หน่วยการเรียนรู้ที่ 3
2. ครูให้นักเรียนดูภาพผลงานการออกแบบทางทัศนศิลป์รูปแบบต่างๆ แล้วให้นักเรียนร่วมกันแสดง
ความคิดเห็นว่า ผลงานดังกล่าวมีการออกแบบอย่างเหมาะสมลงตัวหรือไม่ พร้อมอธิบายเหตุผล
3. ครูอธิบายเชื่อมโยงให้นักเรียนเข้าใจว่า การสร้างสรรค์ผลงานต่างๆ ต้องอาศัยการออกแบบ โดยการ
ออกแบบนั้น คือ การน าความคิดสร้างสรรค์มาใช้ ในการสร้างผลงานเพื่อให้เกิดความทันสมัย แปลก
ใหม่ ซึ่งการออกแบบนั้นมีความหมายแตกต่างกันไปตามแต่ละสาขาอาชีพ
ขั้นที่ 2 ขั้นสอน
แผนการจัดการเรียนรู้ รายวิชาศิลปะ 1 (ทัศนศิลป์) 1. ครูให้นักเรียนรวมกลุ่มกัน กลุ่มละ 6 คน ศึกษาความรู้เรื่อง ความหมายและความส าคัญของการ
ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 รหัสวิชา ศ21101 ออกแบบ จากหนังสือเรียน และแหล่งข้อมูลสารสนเทศ แล้วบันทึกความรู้ที่ได้
หน่วยการเรียนรู้ที่ 3 2. สมาชิกแต่ละคนในกลุ่มผลัดกันน าความรู้ที่ได้จากการศึกษามาอธิบายให้เพื่อนในกลุ่มฟัง ผลัดกัน
เรื่องการออกแบบงานทัศนศิลป์ เวลา 4 ชั่วโมง ซักถามข้อสงสัยและอธิบายจนทุกคนมีความเข้าใจชัดเจนตรงกัน

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1 เรื่องความหมายและความส าคัญของการออกแบบ 3. นักเรียนช่วยกันตอบค าถาม
เวลา 1 ชั่วโมง ครูผู้สอน นายวสันต์ แสงรัตนกูล - ผู้ที่ออกแบบงานทัศนศิลป์ที่ดี จะต้องมีคุณสมบัติอย่างไรบ้าง

- ถ้าครูให้นักเรียนวาดภาพสถานที่ที่นักเรียนประทับใจในโรงเรียน นักเรียนจะวาดสถานที่ใด และจะน า
ทัศนธาตุต่างๆ มาออกแบบผลงานอย่างไรบ้าง
4. นักเรียนแต่ละคนท าใบงานที่ 3.1 เรื่อง ความหมายและความส าคัญของการออกแบบ แล้วให้สมาชิก
แต่ละคนในกลุ่มผลัดกันอธิบายผลงานในใบงานที่ 3.1 ของตนให้เพื่อนฟัง ผลัดกันซักถามข้อสงสัยและ
มาตรฐาน ศ 1.1 หลอมรวม เป็นผลงานของกลุ่ม จากนั้นน าส่งครูตรวจ
สร้างสรร ค์งานทัศนศิลป์ตามจินตนาการและความคิดสร้างสรรค์ ขั้นที่ 3 ขั้นสรุป
วิเคราะห์ วิพากษ์ วิจารณ์คุณค่างานทัศนศิลป์ ถ่ายทอดความ 1. ครูให้นักเรียนแต่ละกลุ่มหาภาพผลงานการออกแบบทางทัศนศิลป์ที่ดี เหมาะสมลงตัว และภาพผลงาน
รู้สึก ความคิดต่องานศิลปะอย่างอิสระ ชื่นชมและประยุกต์ใช้ใน การออกแบบทางทัศนศิลป์ที่ไม่ดี ไม่เหมาะสมลงตัว มาอย่างละ 1 ภาพ ร่วมกันพิจารณาภาพผลงานการ

ชีวิตประจ าวัน ออกแบบทัศนศิลป์ที่กลุ่มของตนหามาว่า ภาพดังกล่าวมีการออกแบบ ที่ดีหรือไม่ดีอย่างไรบ้าง แล้ว
เขียนสรุปลงในกระดาษที่ครูแจกให้
2. ครูตรวจสอบผลนักเรียนจากการท าใบงานที่ 3.1
3. ตัวแทนแต่ละกลุ่มออกมาน าเสนอผลการวิเคราะห์ภาพผลงานการออกแบบทางทัศนศิลป์หน้าชั้นเรียน

ตัวชี้วัดที่ ม.1/2

ระบุ และบรรยายหลักการออกแบบงานทัศนศิลป์ โดยเน้นความเป็น
เอกภาพความกลมกลืน และความสมดุล

1) หนังสือเรียน ทัศนศิลป์ ม.1
2) กระดาษขนาด A4
3) บัตรภาพ
อธิบายความหมายและความส าคัญของการออกแบบงาน 4) ใบงานที่ 3.1 เรื่อง ความหมายและความส าคัญของการออกแบบ
ทัศนศิลป์ได้

- ตรวจแบบทดสอบก่อนเรียน หน่วยการเรียนรู้ที่ 3

- ตรวจใบงานที่ 3.1 เรื่อง ความหมายและความส าคัญของการออกแบบ
- ตรวจแบบบันทึกการอ่าน และประเมินการน าเสนอผลงาน
- สังเกตพฤติกรรมการท างานรายบุคคล และการท างานกลุ่ม
การออกแบบมีความส าคัญเป็นอันดับแรกของการสร้างสรรค์
ผลงานทัศนศิลป์ ซึ่งจะท าให้สามารถสร้างสรรค์ผลงานได้อย่าง

สวยงาม

ความสามารถในการสื่อสาร
ความสามารถในการคิด

- ทักษะการเปรียบเทียบ
ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต