Page 72 - TEORI & PRAKTIS MULTIMEDIA PEMBELAJARAN INTERAKTIF

adalah yang digunakan, dimana lebih memadukan
kombinasi antara kurikulum ideal dan formal.
Persepsi Merepresentasikan kurikulum sebagai interpretasi
(Sudut pengguna (misalnya oleh guru)
Pandang)
Operasional Mencerminkan proses petunjuk yang aktual pada
proses merealisasikan (kadang sering dikenal sebagai
kurikulum dalam tindakan atau kurikulum yang
berlaku).
Pengalaman Mencerminkan kurikulum sebagai pengalaman para
siswa.
Ketercapaian Merepresentasikan pembelajaran sebagai hasil yang
dicapai oleh para siswa.
Tipologi ini telah terbukti dapat membantu dalam memahami hubungan
dan perbedaan antara representasi yang berbeda dari kurikulum dalam

praktek. Pada bagian ini tipologi digunakan untuk memperjelas kualitas

produk. (Nieveen, 1999).
Karakteristik pertama, “as far as good quality material is

concerned, the material itself (the intended curriculum) must be well
considered” dalam hal kualitas bahan yang baik, bahan tersebut

(kurikulum yang dimaksud) harus dipertimbangkan dengan baik.
Komponen-komponen bahan harus didasarkan pada pengetahuan yang

terbarukan (validitas isi) dan semua komponen harus saling terkait secara

konsisten (validitas konstruk). Apabila produk memenuhi persyaratan ini
maka dianggap valid.

Karakteristik kedua, “a second characteristic of high-quality
materials is that teachers (and other experts) consider the materials to be

usable and that it is easy for teachers and students to use the materials in
a way that is largerly compatible with the developers’ intentions” bahan

berkualitas tinggi yaitu guru (dan para ahli) menganggap bahan tersebut

dapat digunakan dan mudah bagi guru dan siswa untuk menggunakan
bahan dengan cara yang sebagian besar sesuai dengan maksud awal

63