Page 240 - MATEMATIKA-BG-KLS-VII_Spread

KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI
REPUBLIK INDONESIA, 2021
Buku Panduan Guru Matematika
untuk Sekolah Menengah Pertama Kelas VII
Penulis: Tim Gakko Tosho KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI
Penyadur: Sugiman & Achmad Dany Fachrudin BAB REPUBLIK INDONESIA, 2021
Matematika
ISBN: 978-602-244-517-3 (jil.1) untuk Sekolah Menengah Pertama Kelas VII
Penulis: Tim Gakko Tosho
Penyadur: Sugiman, Achmad Dany Fachrudin
ISBN: 978-602-244-515-9 (jil.1)
BAB 7 Menggunakan Data
7 Menggunakan Data 1 Bagaimana Menyelidiki Kecenderungan Data
(Pembukaan Bab 1 jam) 2 Menggunakan Data
Siapa yang dapat menangkap
dengan jarak terpendek?
Tujuan
Yuni sedang berpikir, seberapa cepat dia dapat bereaksi menangkap
penggaris yang jatuh dari meja. Untuk menentukan waktu reaksi, dia
melakukan percobaan yang disebut “tangkap penggaris” untuk menyelidiki
Dengan "tangkap pengaris", murid dapat ter- posisi tangkapannya pendek atau panjang.
tarik untuk menyelidiki kecenderungan data
dan menjelaskan serta mengkomunikasikan Tangkap Penggaris Lakukan berpasangan
cara memeriksanya melalui eksperimen untuk Seorang siswa yang akan Anak yang lain
memegang
menangkap penggaris
meletakkan tangannya penggaris 50 cm
memeriksa apakah satu hasil tangkapan lebih di bawah tangan siswa di antara jari-jari
lain yang memegang anak pertama. Posisi
panjang atau lebih pendek dalam data. penggaris. Telapak jempol bagian atas
(anak pertama)
tangan siswa pertama
dalam keadaan terbuka. sejajar dengan titik 0
Sudut antara jari jempol penggaris.
dan telunjuk 90 0 .
Penjelasan dan Hal yang Perlu Diingat
1. Penjelasan pada halaman ini Setelah mengatakan
“mulai”, jatuhkan
penggaris dalam waktu 10
Melalui kegiatan di halaman ini, diharapkan detik.
murid tertarik untuk menyelidiki kecenderungan
data dan memiliki perspektif tentang apa yang
Catat posisi jempol menangkap penggaris.
akan saya pelajari ke depannya.
Alangkah baiknya jika eksperimen me-
232 Matematika untuk Sekolah Menengah Pertama Kelas VII
nangkap penggaris dapat dilakukan di kelas.
Menggunakan catatan yang diukur sendiri
sebagai upaya tidak hanya memotivasi murid, 3. Penjelasan terhadap percobaan
tetapi tentu saja diharapkan untuk menimbulkan Saat melakukan eksperimen menangkap
pertanyaan bagaimana mengetahui apakah penggaris, semua orang diharapkan
posisi yang kita pegang itu panjang atau untuk bereksperimen untuk menentukan
pendek, yang merupakan tugas halaman ini. kecenderungan kelas. Dalam buku pelajaran
misalnya, pelajaran dikembangkan berdasarkan
2. Mengukur tangkapan
catatan kelompok A seperti yang ditunjukkan
Ketika percobaan menangkap penggaris pada halaman berikutnya, namun dengan
dilakukan dan posisi tangkap diukur, bagian atas melakukan eksperimen oleh semua anggota
ibu jari jarang berada secara persis pada garis di kelas, pelajaran dapat dikembangkan
penggaris. Misalnya, pada gambar berikut, bagian berdasarkan catatan mereka sendiri, dan akan
atas ibu jari lebih dekat ke 10,7 cm daripada 10,6 lebih mudah diarahkan untuk memotivasi murid.
cm, jadi catatannya adalah 10,7 cm. Dengan
mengalami pengalaman seperti ini, pertanyaan Sekalipun percobaan tangkap penggaris
“Apakah catatan 10,7 cm tidak dapat dilakukan di kelas, seperti yang
adalah tepat 10,7 cm?” akan disebutkan di atas, karena dikembangkan
muncul secara alami, seperti berdasarkan catatan kelompok A, sehingga
yang ditunjukkan pada tidak ada masalah dalam melanjutkan dengan
balon di halaman berikutnya, pembelajaran, dan akan lebih baik jika dapat
dan siswa dapat menyadari dikembangkan sesuai dengan situasi siswa dan
pentingnya pembelajaran di kelasnya.
halaman 243.

232 Buku Panduan Guru Matematika untuk Sekolah Menengah Pertama Kelas VII