Page 14 - BUKU MODEL PEMBELAJARAN CONNECTED edit_Neat

dalam pemecahan masalah baru dalam konteks berbeda

(Ornstein & Hunkins, 2016).

Pragmatisme melihat mata pelajaran dan materinya

sebagai alat atau kendaraan (content vehicle) untuk mencapai

pengalaman belajar, bukan sebagai target (content-based)

dalam proses pembelajaran. Sejalan dengan itu, kurikulum

tidak fokus pada mata pelajaran (subject matter-based) atau

materinya (content-based). Dengan pragmatisme siswa

memperoleh pengalaman aplikatif dari konten kurikulum.

Dengan cara itu, siswa mengkonstruksi sendiri realita yang

ada. Maksudnya, kaum pragmatis memandang pembelajaran

(learning) sebagai proses merekonstruksi pengetahuan atau

pengalaman sesuai metode ilmiah untuk diaplikasi pada

pemecahan masalah tertentu yang jenis dan bentuknya dapat

bervariasi pada lingkungan dan waktu yang berbeda. Sehingga

guru tidak mendominasi proses pembelajaran, tetapi

memfasilitasi siswa untuk mengkonstruksi konten menjadi

pengetahuan siswa. Implikasi logis adalah pendidikan

pragmatisme lebih mengutamakan proses daripada produk,

fokus pada konstruksi pengalaman belajar dari pada

menargetkan materi ajar, dan yang difasilitasi guru dari pada

diajarkan guru.

9